形考作業(yè)3（第6章-第7章）（占形考總分的30%）
試卷總分:100 得分:100
1.“能手口一致地點(diǎn)數(shù)5個(gè)以內(nèi)的物體，并能說出總數(shù)”，這一要求針對的是（ ）兒童。
A.大班
B.中班
C.小班
D.小小班
2.學(xué)前兒童出現(xiàn)手口點(diǎn)數(shù)不一致的實(shí)質(zhì)原因是（ ）。
A.老師沒教好
B.手部精細(xì)動作發(fā)展不佳
C.計(jì)數(shù)能力差
D.還不能在數(shù)詞和物體之間建立一一對應(yīng)的關(guān)系
3.桌面上擺了四塊積木，另一邊擺了三塊積木，教師問“一共有幾塊積木？”從學(xué)前兒童下列表現(xiàn)來看，
數(shù)學(xué)能力發(fā)展水平最高的是（ ）。
A.把前四塊積木和后三塊積木放在一起，然后一個(gè)一個(gè)點(diǎn)數(shù)
B.看了一眼四塊積木，說出“4”，暫停一下，接著數(shù)“5，6，7”
C.左手伸出四根手指，右手伸出三根手指，暫停一下，說出7塊
D.學(xué)前兒童先看了4塊積木，后看了3塊積木，暫停一下，說出7塊
4.學(xué)前兒童算5+6的時(shí)候運(yùn)用策略是“5+5+1”，能運(yùn)用此策略的兒童，一般情況下是什么年齡段？（ ）
A.大班
B.中小班
C.中班
D.小班
5.問“圖片上有幾個(gè)小動物？”，小朋友回答“5個(gè)”，此時(shí)“5”是（ ）。
A.基數(shù)
B.序數(shù)
C.命名數(shù)
D.參照數(shù)
6.學(xué)前兒童最容易認(rèn)識的幾何圖形是（ ）。
A.正方形
B.三角形
C.圓形
D.梯形
7.在幾何圖形教育中，教師向?qū)W前兒童提供接觸多種變化圖形的機(jī)會，使兒童在辨認(rèn)圖形時(shí)，不再受圖形顏色、大小、擺放位置等無關(guān)因素干擾。這運(yùn)用的方法是（ ）。
A.變式
B.定勢
C.遷移
D.守恒
8.學(xué)前兒童比較兩只紙鳥大小時(shí)，能先找出兩只紙鳥相應(yīng)部分進(jìn)行比較的年齡段是（ ）。
A.1歲
B.2歲
C.3歲
D.4歲
9.“認(rèn)識并區(qū)分球體、正方體、長方體和圓柱體”，這一教育要求適合（ ）。
A.小小班
B.小班
C.中班
D.大班
10.可使學(xué)前兒童對平面和立體的圖形有所認(rèn)識的游戲是（ ）。
A.積木游戲
B.商店游戲
C.娃娃家游戲
D.玩沙游戲
11.富森等人將學(xué)前兒童數(shù)詞的學(xué)習(xí)分為兩個(gè)階段：初步獲得數(shù)詞階段以及數(shù)詞的完善階段。（ ）
12.學(xué)前兒童基數(shù)概念獲得的前提是手口一致地點(diǎn)數(shù)。（ ）
13.對于學(xué)前階段的兒童來說，必須要學(xué)會用阿拉伯?dāng)?shù)字符號系統(tǒng)來記錄。（ ）
14.學(xué)前兒童學(xué)會唱數(shù)意味著學(xué)會了計(jì)數(shù)。（ ）
15.坐電梯按數(shù)字可以很好幫助孩子練習(xí)順數(shù)和倒數(shù)。（ ）
16.學(xué)前兒童常把平面圖形和立體幾何相混淆，分辨不清。（ ）
17.一般來說，小班的孩子還不能形成圖形守恒，即同一個(gè)三角形，倒過來有可能不知道這還是那個(gè)三角形。（ ）
18.旋轉(zhuǎn)是二維空間的移動，翻轉(zhuǎn)是三維空間的移動。對學(xué)前兒童來說，翻轉(zhuǎn)的難度要高于旋轉(zhuǎn)。（ ）
19.沒有中間分割線的圖形組合任務(wù)比有清晰分割線的圖形組合任務(wù)要難。（ ）
20.把一個(gè)整體分成四個(gè)部分就叫四等分。（ ）
21.數(shù)數(shù)能力包括（ ）。
A.數(shù)詞的學(xué)習(xí)
B.正確計(jì)數(shù)單位實(shí)體
C.數(shù)詞和指示動作之間在時(shí)間上的一一對應(yīng)
D.指示動作和實(shí)體單位之間上的一一對應(yīng)
22.學(xué)前兒童是否用數(shù)數(shù)來比較集合，受到哪些活動情境因素的影響？（ ）
A.集合的大小
B.材料的種類
C.材料的出示方式
D.教育者的引導(dǎo)行為和語言
23.學(xué)前兒童加減運(yùn)算能力的發(fā)展特點(diǎn)是（ ）。
A.學(xué)前兒童加減運(yùn)算能力的發(fā)展具有階段性
B.學(xué)前兒童學(xué)習(xí)加減運(yùn)算從口述應(yīng)用題開始
C.學(xué)前兒童學(xué)習(xí)減法要難于加法
D.學(xué)前兒童學(xué)習(xí)加法要難于減法
24.下列表征命名數(shù)的是（ ）。
A.電話號碼
B.郵編
C.運(yùn)動衣上的數(shù)字
D.房間號
25.發(fā)展學(xué)前兒童認(rèn)識數(shù)學(xué)符號能力的教育策略有（ ）。
A.引導(dǎo)學(xué)前兒童注意生活中的各種數(shù)學(xué)符號
B.不要機(jī)械寫數(shù)字
C.一定要把數(shù)學(xué)符號和量對應(yīng)起來
D.利用繪本進(jìn)行數(shù)學(xué)符號教育
26.幾何圖形是對客觀物體形狀的（ ）和（ ），具有普遍性和典型性。
A.抽象
B.概括
C.分析
D.比較
27.學(xué)前兒童認(rèn)知幾何圖形的發(fā)展過程有（ ）。
A.配對
B.指認(rèn)
C.命名
D.認(rèn)識
28.學(xué)前兒童認(rèn)識幾何圖形的教育策略有（ ）。
A.感知生活中的各種幾何圖形
B.提供豐富化的、多樣化的幾何圖形示例
C.依靠視覺和觸覺共同參與認(rèn)識幾何圖形
D.比較相似幾何圖形幫助認(rèn)識新的幾何圖形
29.學(xué)前兒童學(xué)習(xí)幾何圖形組合的意義有哪些？（ ）
A.幫助感知幾何圖形的特征
B.幫助發(fā)現(xiàn)幾何圖形之間的關(guān)系
C.形成幾何圖形及幾何圖形組合的心理表征能力
D.為學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和面積等復(fù)雜數(shù)學(xué)概念打下基礎(chǔ)
30.積木存在（ ）和（ ）的特點(diǎn)，積木搭建能更好地幫助學(xué)前兒童正確感知空間、幾何和形體。
A.高開放性
B.低開放性
C.高結(jié)構(gòu)性
D.低結(jié)構(gòu)性
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