福師《幼兒教師職業(yè)道德》在線作業(yè)二
試卷總分:100 得分:100
一、單選題 (共 10 道試題,共 30 分)
1.體現(xiàn)教師職業(yè)道基本原則的是（ ）
A.平等和尊重
B.教育人道主義
C.社會主義和集體主義
D.教育性和倫理性
2.教育勞動是一項艱苦的勞動，所以教師要有甘于吃苦的精神，這表明了教師的（)
A.職業(yè)理想
B.職業(yè)態(tài)度
C.職業(yè)紀律
D.職業(yè)作風
3.運用表情、動作等手段作用于課堂教學的語言稱為（）。
A.專業(yè)語言
B.情態(tài)語言
C.隱性語言
D.體態(tài)語言
4.不屬于教師職業(yè)道德“團結協(xié)作”內(nèi)涵的是（）。
A.教師與教師之間的協(xié)作
B.教師與學校領導之間的協(xié)作
C.教師與家之間的協(xié)作
D.教師與社會人士之間的協(xié)作
5.幼兒具有求知欲強、好奇、好問的心理特點，教師應根據(jù)這一年齡特點，創(chuàng)設情境，啟發(fā)孩子思維。這說明幼兒園教師職業(yè)道德具有（ ）
A.活動性
B.藝術性與創(chuàng)造性
C.完美性
D.保教結合的特點
6.幼兒園教育中教師的使命是給予而非索取，并且教育勞動的成果必須通過對方才能得到肯定，即教師的幸福是被給予，說明教師幸福具有（ ）
A.精神性
B.關系性
C.集體性
D.無限性
7.幼兒園教師職業(yè)形象的具體要求不包括（）
A.服飾
B.儀態(tài)
C.語言與舉止
D.長相
8.幼師交往的內(nèi)容、載體、形式和方法都是十分復雜，教師既教書又育人，在與幼兒的交往中既有知識的傳授又有人格的養(yǎng)成。這體現(xiàn)了幼師交往的（ ）
A.兼容性
B.教育性
C.社會規(guī)定性
D.高品味性
9.在對幼兒使用間接教學的方式時，教師不應成為幼兒活動的（）
A.觀察者
B.支持者
C.合作者
D.支配者
10.理想是人們在實踐中形成的具有現(xiàn)實可能性的對未來的向往和追求，是人們的政治立場和人生觀、世界觀在奮斗目標上的表現(xiàn)。其中，最根本，最重要的、決定并制約著其他三種理想的理想類型是（ ）
A.社會理想
B.道德理想
C.職業(yè)理想
D.生活理想
二、多選題 (共 10 道試題,共 40 分)
11.貫徹教師職業(yè)道德的原則和內(nèi)容，應注意以下要求：( )
A.生活中滲透
B.教學中滲透
C.活動中滲透
D.管理中的滲透
12.幼兒教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容包括（）
A.專業(yè)理想的建立
B.專業(yè)知識的深化與拓展
C.專業(yè)能力的提高
D.專業(yè)自我的形成
13.教師職業(yè)良心的內(nèi)涵有以下（）方面
A.恪盡職守
B.自覺工作
C.愛護學生
D.團結執(zhí)教
14.幼兒教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括（）
A.師范教育
B.新教師入職培訓
C.在職培訓
D.自我教育
15.家園合作中的幼兒教師職業(yè)道德的原則包括（）
A.尊重家長，熱情服務
B.平等合作，責任共擔
C.保護隱私，維護權利
16.人的全面發(fā)展，一般是指人的（）和（）上的全面發(fā)展
A.體力
B.智力
C.德育
D.體育
17.幼兒教育的特點（）
A.生活化
B.游戲化
C.活動性和直接經(jīng)驗性
D.潛在性
E.啟蒙性
18.幼兒教師的勞動特點包括（）
A.勞動對象的主動性與幼稚性
B.勞動內(nèi)容的全面性與細致性
C.勞動手段的示范性與主體性
D.勞動過程的創(chuàng)造性
E.勞動周期的長期性
19.幼兒教師職業(yè)理解與認識可以概括為以下幾個方面（）
A.愛國守法
B.愛崗敬業(yè)
C.專業(yè)認同
D.為人師表團隊
E.合作
20.新課程改革背景下的教師觀包括（）
A.現(xiàn)代教師角色轉換
B.教師行為的轉變
C.教師培訓內(nèi)容的轉變
三、判斷題 (共 10 道試題,共 30 分)
21.教師強化自身的角色意識，是師德修養(yǎng)的首要環(huán)節(jié)。
22.法律是成文的道德，道德是內(nèi)心的法律
23.教師勞動的任務是復雜的，但教師勞動的對象學生是不復雜的。
24.教師的職業(yè)道德情感只表現(xiàn)為熱愛教育事業(yè)。
25.教師思維能力的特點表現(xiàn)為：既要有表現(xiàn)性 ，又要有創(chuàng)造性。
26.教師職業(yè)道德的原則，是教師在職業(yè)實踐活動中必須遵循的最根本準則，是教師協(xié)調行業(yè)內(nèi)人與人之間及其與社會和其他行業(yè)之間利益關系的根本指導原則，是調節(jié)和評價教育工作者行為的基本道德標準。
27.教師職業(yè)道德教育意義不大。
28.教師職業(yè)道德的本質是由國家制度決定的
29.教師職業(yè)道德，是指教師在從事教育勞動過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和道德品質的總和。它是調節(jié)教師與他人、教師與集體及社會相互關系的行為準則，是一定社會或階級對教師職業(yè)行為的基本要求。它是由社會經(jīng)濟關系決定的。
30.教育人道主義是教師職業(yè)道德的基本原則。
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