數(shù)學(xué)教育學(xué)22秋在線作業(yè)1-0005
試卷總分:100 得分:100
一、單選題 (共 5 道試題,共 12 分)
1.數(shù)學(xué)綜合重要的方面是數(shù)學(xué)和信息技術(shù)的:（）
A.綜合和交叉
B.交叉和聯(lián)系
C.綜合和聯(lián)系
D.綜合和交叉
2.數(shù)學(xué)教育學(xué)有（ ）特點(diǎn)。
A.綜合性
B.綜合性、實(shí)踐性
C.綜合性、實(shí)踐性、理論性
D.綜合性、實(shí)踐性、理論性、發(fā)展性
3.數(shù)學(xué)問(wèn)題是運(yùn)用已有的（ ）經(jīng)過(guò)積極的探索、思考才能解決的問(wèn)題。
A.數(shù)學(xué)概念、語(yǔ)言或評(píng)價(jià)
B.數(shù)學(xué)內(nèi)容、語(yǔ)言或評(píng)價(jià)
C.數(shù)學(xué)概念、理論或方法
D.數(shù)學(xué)內(nèi)容、理論或評(píng)價(jià)
4.數(shù)學(xué)的特點(diǎn)是:（）
A.內(nèi)容的抽象性；
B.邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性；
C.應(yīng)用的廣泛性；
D.內(nèi)容的抽象性、邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性、應(yīng)用的廣泛性。
5.根據(jù)學(xué)習(xí) 的方式把學(xué)習(xí)分：（）
A.接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
B.接受學(xué)習(xí)和機(jī)械學(xué)習(xí)
C.機(jī)械學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)
D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和機(jī)械學(xué)習(xí)
二、多選題 (共 10 道試題,共 25 分)
6.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的不足是：（）
A.這種評(píng)價(jià)方法比較費(fèi)時(shí)
B.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的信度問(wèn)題（reliability），即在評(píng)分過(guò)程中，由于評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不一致而導(dǎo)致對(duì)同一學(xué)生行為給出不同的評(píng)判
C.恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握
D.重視對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的評(píng)價(jià)
7.布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)幾乎同時(shí)發(fā)生的 過(guò)程包含：
A.新知的獲得
B.知識(shí)的改造
C.檢查知識(shí)是否恰當(dāng)和充足
D.用適當(dāng)?shù)姆绞匠尸F(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果
8.英國(guó)的筆試評(píng)價(jià)的特點(diǎn)有：
A.強(qiáng)調(diào)問(wèn)題背景，將數(shù)學(xué)隱含在學(xué)生覺(jué)得具體而有意義的背景中
B.用適當(dāng)?shù)姆绞匠尸F(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果
C.使用區(qū)別對(duì)待的考卷
D.評(píng)價(jià)主體與評(píng)價(jià)方式的多樣化
9.動(dòng)作技能 學(xué)習(xí)有
A.認(rèn)知
B.分解
C.定位
D.自動(dòng)化
10.波利亞并從教學(xué)的角度對(duì)問(wèn)題作了分類：（）
A.鼻子底下就有現(xiàn)成的法則
B.帶有選擇性的應(yīng)用
C.組合的選擇
D.接近研究水平
11.根據(jù)學(xué)習(xí)的方式把學(xué) 習(xí)分成。
A.機(jī)械學(xué)習(xí)
B.接受學(xué)習(xí)
C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
D.無(wú)意義學(xué)習(xí)
12.數(shù)學(xué)的特點(diǎn):
A.內(nèi)容的抽象性；
B.邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性；
C.應(yīng)用的廣泛性；
D.內(nèi)容的廣泛性。
13.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)主要存在的是：
A.教師和訓(xùn)練指導(dǎo)者必須重新去掌握新的技術(shù)和與此相應(yīng)的新的教學(xué)方法,這可能使一些人難以適應(yīng)。
B.CAI的應(yīng)用需要一定的投資。要實(shí)現(xiàn)一個(gè)CAI系統(tǒng),就得買計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)、支持軟件、CAI課件及有關(guān)資料。在某種意義上講,這個(gè)問(wèn)題阻礙了CAI的發(fā)展。
C.計(jì)算機(jī)本身不會(huì)自動(dòng)地帶來(lái)上述優(yōu)點(diǎn),它需要人在課件設(shè)計(jì)上花很大的功夫。許多好的課件都是在經(jīng)驗(yàn)豐富的教師、心理學(xué)家和程序員的共同努力下產(chǎn)生的。
D.利用計(jì)算機(jī)技術(shù)能否使學(xué)生的代數(shù)技能受到什么損害。
14.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程包括有：（）
A.輸入階段
B.新舊知識(shí)相互作用階段
C.操作階段
D.輸出階段
15.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò) 程 包 括：
A.輸入階段
B.新舊知識(shí)相互作用階段
C.操作階段
D.輸出階段
三、判斷題 (共 25 道試題,共 62 分)
16.動(dòng)作技能是完成某一數(shù)學(xué)活動(dòng)所需一系列外部可見(jiàn)的實(shí)際動(dòng)作及其熟練程度。
17.根據(jù)學(xué)習(xí)的方式把學(xué)習(xí)分成機(jī)械學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。
18.具有一定的現(xiàn)實(shí)意義或與學(xué)生的實(shí)際生活有著直接的聯(lián)系，有趣味和魅力
19.數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)分為概念的名稱、定義、例子、因素。
20.要努力形成廣大教師具有新的“教育觀”、“教學(xué)觀”和“學(xué)科觀”。
21.學(xué)習(xí)的遷移是指學(xué)習(xí)者所習(xí)得的學(xué)習(xí)結(jié)果對(duì)其他學(xué)習(xí)的影響。
22.目標(biāo)題和例題具有相同解法稱為同型目標(biāo)題
23.數(shù)學(xué)概念形成是從大量的實(shí)際例子出發(fā)經(jīng)過(guò)比較、分類從中找出一類事物的本質(zhì)屬性再通過(guò)具體的例子對(duì)所發(fā)現(xiàn)的屬性進(jìn)行檢驗(yàn)與修 正,最后通過(guò)概括得到定義并用符號(hào)表達(dá)出來(lái)。
24.普通中學(xué)的教育是屬于基礎(chǔ)教育的性質(zhì),是幫助受教育者打下文化知識(shí)基礎(chǔ)和做好生活準(zhǔn)備的教育。
25.應(yīng)用的廣泛性原則指的是，最大限度地利用數(shù)學(xué)中代數(shù)、幾何、分析等各分支之間的知識(shí)依賴性，利用各分支自身的知識(shí)應(yīng)用來(lái)編排教材體系，使前一知識(shí)的學(xué)習(xí)為后一知識(shí)學(xué)習(xí)提供必要的理論基礎(chǔ)或相對(duì)具體的背景。
26.學(xué)習(xí)遷移是指學(xué)習(xí)者所習(xí)得的學(xué)習(xí)結(jié)果對(duì)其他學(xué)習(xí)的影響。
27.所謂螺旋式體系，就是某一內(nèi)容經(jīng)過(guò)幾個(gè)循環(huán)，逐漸加深發(fā)展。
28.數(shù)學(xué)抽象思維除了它的抽象概括性、簡(jiǎn)明性和嚴(yán)謹(jǐn)性之外，還有抽象性。
29.學(xué)習(xí)的遷移是指學(xué)習(xí)者所習(xí)得的教學(xué)過(guò)程對(duì)其他學(xué)習(xí)的影響。
30.數(shù)學(xué)是一門論證科學(xué),數(shù)學(xué)是一門精確的科學(xué), 數(shù)學(xué)是一門抽象的科學(xué)。
31.同化是改造教學(xué)任務(wù)使 之與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)相吻合。
32.數(shù)學(xué)說(shuō)課的內(nèi)容包括：說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法和教學(xué)程序。
33.普通中學(xué)的教育是屬于幫助受教育者打下文化知識(shí)基礎(chǔ)和做好生活準(zhǔn)備的教育。
34.數(shù)學(xué)教育評(píng)價(jià)是全面搜集和處理數(shù)學(xué)課程與教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施過(guò)程中的信息，從而做出價(jià)值判斷、改進(jìn)教育決策的過(guò)程。
35.數(shù)學(xué)教育學(xué)是一門與數(shù)學(xué)、哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、邏輯學(xué)等學(xué)科相關(guān)聯(lián)的綜合性學(xué)科。
36.“問(wèn)題解決”包括實(shí)際問(wèn)題和源于數(shù)學(xué)內(nèi)部的問(wèn)題。
37.先前的學(xué)習(xí)會(huì)影響到以后的學(xué)習(xí)的影響叫做順遷移；后面的學(xué)習(xí)對(duì)以前的學(xué)習(xí)影響叫逆遷移。
38.中學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)要依據(jù)教學(xué)的特點(diǎn)來(lái)確定
39.數(shù)學(xué)的問(wèn)題的特性是:接受性；障礙性；探究性。
40.那些起積極的，促進(jìn)作用的影響叫做順遷移；起消極的抑制作用的影響叫做逆遷移。
奧鵬，國(guó)開(kāi)，廣開(kāi)，電大在線，各省平臺(tái)，新疆一體化等平臺(tái)學(xué)習(xí)
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