福師《心理學(xué)》在線作業(yè)二-0002

試卷總分:100  得分:100

一、單選題 (共 12 道試題,共 24 分)

1.教師的批評(píng)與不贊揚(yáng)，與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)( )。

A.關(guān)系密切

B.關(guān)系不明顯

C.存在負(fù)相關(guān)

D.有利有弊

2.教育心理學(xué)可以幫助教師根據(jù)學(xué)生的智力發(fā)展水平為智力超?；蛴刑厥獠拍艿膬和峁└鼮槌鋵?shí)、更有利于其潛能充分發(fā)展的環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容，說明教育心理學(xué)具有( )的作用。

A.準(zhǔn)確了解問題

B.提供理論指導(dǎo)

C.預(yù)測(cè)并干預(yù)學(xué)生

D.結(jié)合教學(xué)進(jìn)行研究

3.學(xué)生剛學(xué)英語時(shí)，對(duì)26個(gè)字母的記憶兩頭容易中間難，這種現(xiàn)象的解釋是( )。

A.痕跡消退說

B.動(dòng)機(jī)說

C.同化說

D.前攝抑制與倒攝抑制

4.元認(rèn)知的實(shí)質(zhì)是人對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)和( )。

A.自我控制

B.自我認(rèn)知

C.自我指導(dǎo)

D.自我學(xué)習(xí)

5.在學(xué)與教的過程中，要有意傳遞的主要信息是( )。

A.教學(xué)過程

B.教學(xué)手段

C.教學(xué)內(nèi)容

D.教學(xué)媒體

6.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的( )。

A.復(fù)雜方案

B.學(xué)習(xí)計(jì)劃

C.可行方案

D.思維程序

7.以下不屬于教師教學(xué)能力的是( )。

A.教學(xué)認(rèn)知能力

B.教學(xué)操作能力

C.自我反省能力

D.教學(xué)監(jiān)控能力

8.學(xué)校教育需要按照特定的( )來最有效地組織教學(xué)。

A.學(xué)生

B.教學(xué)目標(biāo)

C.教學(xué)內(nèi)容

D.教學(xué)媒體

9.提出情緒輔導(dǎo)方法的心理學(xué)家是( )。

A.斯金納

B.巴甫洛夫

C.艾里斯

D.雅各布松

10.美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于( )。

A.構(gòu)造一種完形

B.主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)

C.形成刺激與反應(yīng)間的聯(lián)結(jié)

D.對(duì)環(huán)境條件的認(rèn)知

11.（）指在有機(jī)體需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種內(nèi)部推動(dòng)力，是一種內(nèi)部刺激。

A.動(dòng)力

B.需求

C.內(nèi)驅(qū)力

D.誘因

12.按照艾里克森的社會(huì)化發(fā)展理論，兒童在6、7歲－12歲處于____階段。

A.勤奮感對(duì)自卑感

B.角色同一性對(duì)角色混亂

C.主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感

D.自主對(duì)羞怯

二、多選題 (共 27 道試題,共 54 分)

13.外部強(qiáng)化可激發(fā)人的外在動(dòng)機(jī)行為，運(yùn)用外部強(qiáng)化影響人的形式包括____。

A.獎(jiǎng)賞訓(xùn)練

B.取消訓(xùn)練

C.懲罰訓(xùn)練

D.回避訓(xùn)練

14.策略遷移的產(chǎn)生是衡量策略教學(xué)是否有效的重要條件，促進(jìn)策略遷移的方法包括____。

A.提供足夠的練習(xí)和反饋

B.激勵(lì)學(xué)生在不同的情境中運(yùn)用策略

C.引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)訓(xùn)練的有效性

D.策略的專門教學(xué)與滲透學(xué)習(xí)相結(jié)合

E.引導(dǎo)學(xué)生生成新的策略

15.自然實(shí)驗(yàn)法的基本組織形式包括____。

A.單組實(shí)驗(yàn)形式

B.等組實(shí)驗(yàn)形式

C.同組實(shí)驗(yàn)形式

D.循環(huán)組實(shí)驗(yàn)形式

16.教育心理學(xué)研究的類型包括____。

A.基礎(chǔ)的科學(xué)研究

B.基于問題的研究

C.外推的基礎(chǔ)研究

D.應(yīng)用水平的研究

17.教師在教育過程中主要涉及( )

A.敬業(yè)精神

B.職業(yè)素養(yǎng)

C.專業(yè)知識(shí)

D.專業(yè)技能

E.教學(xué)風(fēng)格

18.影響遷移的客觀因素包括____。

A.學(xué)習(xí)材料的特性

B.教師的指導(dǎo)

C.學(xué)習(xí)的心向和定勢(shì)

D.學(xué)習(xí)情境的相似性

E.遷移的媒體

19.問題解決的心理過程可以分為____四個(gè)階段。

A.準(zhǔn)備

B.醞釀

C.思考

D.明朗

E.驗(yàn)證

20.創(chuàng)造力的最主要特征是____。

A.獨(dú)創(chuàng)性

B.敏捷性

C.流暢性

D.靈活性

E.先天性

21.嘗試一錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律有( )。

A.效果律

B.練習(xí)律

C.準(zhǔn)備律

D.嘗試律

22.奧蘇貝爾的教學(xué)原則包括____。

A.逐漸分化原則

B.序列組織原則

C.鞏固原則

D.先行組織者策略

E.整合協(xié)調(diào)原則

23.教學(xué)認(rèn)知能力是指教師對(duì)所教學(xué)科的定理法則和概念等的概括化程度，以及對(duì)所教的學(xué)生的心理特點(diǎn)和自己所使用的教學(xué)策略的理解程度，它包括____。

A.概念

B.類同

C.運(yùn)算

D.理解

24.在實(shí)際的教學(xué)過程中，主要有三種直觀方式，即( )。

A.感性直觀

B.實(shí)物直觀

C.本質(zhì)直觀

D.模像直觀

E.言語直觀

25.道德行為包括( )。

A.道德行為技能

B.道德行為習(xí)慣

C.道德行為認(rèn)知

D.道德行為情感

E.道德行為體驗(yàn)

26.奧蘇貝爾將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)劃分為____。

A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B.自我提高內(nèi)驅(qū)力

C.外部動(dòng)機(jī)

D.附屬內(nèi)驅(qū)力

27.影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的外部條件，主要包括( )。

A.家庭教養(yǎng)方式

B.道德認(rèn)知

C.社會(huì)風(fēng)氣

D.態(tài)度定勢(shì)

E.同伴群體

28.自我意識(shí)的成分包括( )。

A.自我認(rèn)識(shí)

B.自我體驗(yàn)

C.自我監(jiān)控

D.自我感覺

E.自我調(diào)節(jié)

29.非正式群體的特點(diǎn)包括____。

A.成員間相互滿足心理需要

B.具有較強(qiáng)的凝聚力，但有可能存在著排他性

C.行為上具有一致性

D.成員的角色和數(shù)量不固定

30.學(xué)習(xí)策略可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行描述( )。

A.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法或技能

B.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)和控制技能

C.學(xué)習(xí)策略是內(nèi)隱的學(xué)習(xí)規(guī)則系統(tǒng)

D.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)控制的統(tǒng)一體

E.學(xué)習(xí)策略是元認(rèn)知

31.苛勒的完形一頓悟說與桑代克的試誤說的區(qū)別是( )。

A.試誤是頓誤的前奏

B.頓悟是試悟的結(jié)果

C.試誤發(fā)生在學(xué)習(xí)過程的早期

D.頓悟發(fā)生在學(xué)習(xí)過程的中、晚期

32.從問題的性質(zhì)來看，可以將問題分為____。

A.抽象問題

B.歸納結(jié)構(gòu)問題

C.轉(zhuǎn)換問題

D.排列問題

33.確定心理健康的依據(jù)包括____。

A.統(tǒng)計(jì)常模

B.社會(huì)常模

C.生活適應(yīng)

D.心理成熟

E.主觀感受

34.教育心理學(xué)對(duì)教育實(shí)踐具有( )的作用。

A.描述

B.解釋

C.驗(yàn)證

D.預(yù)測(cè)

E.控制

35.專家型教師和新教師教學(xué)行為的差異主要表現(xiàn)在( )。

A.課時(shí)計(jì)劃的差異

B.課堂教學(xué)過程的差異

C.課后評(píng)價(jià)的差異

D.教學(xué)方法的差異

36.組織策略可利用的圖形有( )

A.系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖

B.流程圖

C.模式或模型圖

D.網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖

E.雙向圖

37.進(jìn)行專門訓(xùn)練的關(guān)鍵程序有( )。

A.每天進(jìn)行回顧

B.有意義地呈現(xiàn)新材料

C.有效地指導(dǎo)課堂作業(yè)

D.布置家庭作業(yè)

E.每周、每月都進(jìn)行回顧

38.認(rèn)為學(xué)習(xí)是外部行為的變化的是( )。

A.桑代克

B.巴甫洛夫

C.斯金納

D.加涅

E.維納

39.在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面，班杜拉注意到三種強(qiáng)化因素對(duì)學(xué)習(xí)的影響，即____。

A.外部強(qiáng)化

B.內(nèi)驅(qū)力強(qiáng)化

C.替代強(qiáng)化

D.自我強(qiáng)化

三、判斷題 (共 11 道試題,共 22 分)

40.所有的問題都含有三個(gè)基本成分：給定、目標(biāo)和障礙。

41.同化性遷移是指不改變?cè)械恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)，直接將原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到本質(zhì)特征相同的一類事物中去。

42.負(fù)強(qiáng)化與懲罰的含義相同。

43.焦慮癥是一種與客觀威脅不相適合的焦慮反應(yīng)為特征的神經(jīng)癥。

44.抽象思維是智慧的最高表現(xiàn)，因而從邏輯學(xué)中引進(jìn)運(yùn)算的概念作為劃分智慧階段的依據(jù)。

45.班杜拉的大量實(shí)驗(yàn)表明，偶像在觀察學(xué)習(xí)過程中起到非常重要的作用。

46.1903年,美國(guó)心理學(xué)家桑代克（E. L. Thorndike）出版了《教育心理學(xué)》,這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著。

47.集體討論又稱頭腦風(fēng)暴法（brainstorming）,是由奧斯本（A. P. Osborn, 1963）提出來的一種培養(yǎng)創(chuàng)造力的方法。

48.在條件反射形成之前，并不引起預(yù)期的、需要學(xué)習(xí)的反應(yīng)刺激是條件刺激。

49.復(fù)述策略屬于問題解決策略。

50.教學(xué)環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境兩個(gè)方面，其中前者涉及課堂自然條件、教學(xué)設(shè)施以及空間布置等。

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