福師《小學教育管理》在線作業(yè)二-0002

試卷總分:100  得分:100

一、單選題 (共 10 道試題,共 20 分)

1.主要研究與領導者才能有關的身體特征，個性特征等的領導理論屬于（）。

A.領導性格理論

B.領導環(huán)境理論

C.隨機理論

D.管理方格理論

2.專家問卷調查法又稱（）。

A.頭腦風暴法

B.反向頭腦風暴法

C.德爾菲法

D.哥頓法

3.張濟正教授從學校組織及其管理活動的角度來提學校管理目標，他們認為衡量學校組織的活動優(yōu)劣，首先是（）。

A.建立高效率的學校管理機構

B.組織一支高水平的學校工作隊伍

C.實行既有民主又有集中的管理方式

D.形成整合一致的目標系統(tǒng)

4.根據(jù)管理方格理論，權威與服從型管理的特點是（）。

A.對職工和生產漠不關心

B.十分重視生產，把人的因素降至最低程度

C.十分關心人的因素，不直接抓生產目標的落實

D.兼顧職工和生產因素

5.（）是古典管理理論創(chuàng)始人之一，他所創(chuàng)立的古典組織理論集中表現(xiàn)在《工業(yè)管理與一般管理》一書中。

A.泰羅

B.韋伯

C.法約爾

D.西蒙

6.“目標管理”是西方管理學家提出的，常用的表示字母是（）。

A.BMO

B.MOB

C.MBO

D.OMB

7.由學校自行策劃，自行組織，自行實施，自行考核的教師培訓模式屬于（）。

A.研修培訓

B.校本培訓

C.脫產培訓

D.定向培訓

8.管理實踐的關鍵在于（）。

A.組織

B.決策

C.計劃

D.控制

9.具有權威性，強制性等特點的學校管理方法是（）。

A.行政管理方法

B.經濟管理法

C.教育管理法

D.目標管理法

10.教育政策總是要體現(xiàn)政策制定者的意志，反映統(tǒng)治階級的根本利益，從這個意義上講，教育政策具有（）。

A.指向明確性

B.廣泛影響性

C.法律效應性

D.政黨意志性

二、多選題 (共 23 道試題,共 46 分)

11.選擇學校管理方法要考慮的因素有（ ）。

A.管理目的

B.管理內容

C.管理對象的特點

D.時間，地點，因素

12.X理論對人性的假設有（ ）。

A.一般人就其本質來說是懶惰的

B.一般人缺乏抱負，不重視負責

C.他們天性自私，不關心組織目標

D.他們本性抗拒變革

E.他們容易受人欺騙

13.我國對教育領導者品質特征的研究,包括（）。

A.思想道德素質

B.知識素質

C.能力素養(yǎng)

D.身心素質

14.經濟發(fā)展的“三鼎足論”是指（）三者缺一不可。

A.科學

B.教育

C.技術

D.管理

15.泰羅科學原理學說的基本點有（ ）。

A.效率中心論

B.目標中心論

C.勞資雙方的心理革命是科學管理的基礎

D.計件工資制是實現(xiàn)心理革命的制度保證

E.以科學方法為手段的時間與動作研究、標準化操作

16.教育政策的特點包括（）。

A.指向明確性

B.相對穩(wěn)定性

C.廣泛影響性

D.政黨意志性

E.法律效應性

17.薩喬萬尼認為，教師評價指標應包括（ ）。

A.學生成績

B.相關知識

C.當前能力

D.未來意愿

E.未來發(fā)展

18.領導者對組織的領導任務包括（ ）。

A.引導組織發(fā)展

B.指揮組織運行

C.促進組織溝通

D.激勵組織成員

19.設置教育組織機構的原則有（ ）。

A.目標一致原則

B.任務歸一原則

C.因能授權原則

D.機構精簡原則

E.渠道暢通原則

20.學校管理中行政方法的特性包括（）。

A.權威性

B.強制性

C.時效性

D.垂直性

21.葉瀾先生將教師職業(yè)的專業(yè)化要求歸結為（）等幾個方面。

A.專業(yè)精神

B.教育理念

C.專業(yè)知識

D.專業(yè)能力

E.專業(yè)智慧

22.學校管理中的教育方法是多種多樣的,主要包括（）。

A.說理教育

B.榜樣示范

C.實際鍛煉

D.情感陶冶

E.評比表揚

23.教育管理體制的主要制約因素包括（）。

A.國家的政治體制

B.社會的經濟狀況

C.國家改革潮流

D.本國教育和文化傳統(tǒng)

24.學校整合一致的目標系統(tǒng)，主要表現(xiàn)在（ ）。

A.管理目標與教育目標吻合

B.學?？傮w目標與部門目標一致

C.管理者與被管理者在目標上的整合

D.管理方法與手段的一致

25.目標是指在一定環(huán)境條件下和一定時間范圍內,個人，群體或組織以預測為基礎，按一定的價值觀,對自身行為要爭取達到的最終結果所定的標準或規(guī)格，它具有（）性質。

A.指向性

B.社會性

C.可行性

D.層次性

26.根據(jù)教師的職業(yè)性質和專業(yè)化要求,建立教師評價的指標體系時，考察評價教師的表現(xiàn)時應考慮的維度包括（）。

A.教育維度

B.學習維度

C.實踐維度

D.創(chuàng)造維度

27.建立教育領導者評價體系，涉及到的基本問題包括（）。

A.評價取向

B.評價目的

C.評價者

D.評價方法

28.一份有效的學校工作計劃應具有的特點是（ ）。

A.方向性

B.科學性

C.可行性

D.可控性

29.確定學校管理目標的依據(jù)有（ ）。

A.社會性質

B.學校的教育目標

C.管理活動的規(guī)律

D.學校的現(xiàn)實狀況

30.學校管理過程的特性有（ ）。

A.是一種以人為主導的雙邊活動

B.是以育人為主導的活動

C.是一種有序的活動

D.是一種可控制的活動

31.學校管理者在實施階段應做好的管理活動有（ ）。

A.組織

B.協(xié)調

C.指導

D.激勵

E.教育

32.建立高效率的學校管理機構，從靜態(tài)方面看有以下要求（ ）。

A.根據(jù)任務的繁重程度設置必要數(shù)量的機構

B.各機構職責分明，并相互合作

C.形成機構體系，上下層分明

D.常規(guī)管理活動由不規(guī)范到規(guī)范

33.狹義的教育法是由全國人大及其常委會制定的教育方面的規(guī)范性文件，分為（ ）。

A.教育基本法

B.教育單行法

C.教育行政法規(guī)

D.地方性教育法規(guī)

三、判斷題 (共 17 道試題,共 34 分)

34.德國法學家,社會學家施泰因，被人譽為“現(xiàn)代行政學之父”。

35.1956年格利費斯發(fā)表的《學校行政上的人的關系》一書,把學校管理同行為科學理論，組織理論緊緊聯(lián)系,注重學校管理中的心理與社會因素分析。

36.學校管理方法反映了學校組織對理想辦學狀態(tài)的價值追求。

37.教師培訓存在知識本位培訓和課程本位培訓兩種取向。

38.廣義上而言，管理是管理者依據(jù)一定的原理和方法，在特定的環(huán)境條件下，引導他人去行動,并使有限的資源得到合理的配置,以實現(xiàn)預定目標的一種行為。

39.實施教育的最普遍性、最有代表性的基層單位是學校。

40.法國的亨利．法約爾是古典管理理論創(chuàng)始人之一,與泰羅是同時代人，長期從事企業(yè)組織的領導工作,有管理整個大企業(yè)的經驗。

41.教師研修培訓是集知識培訓和能力培訓兩種取向為一體的培訓。

42.1957年,喬治．奧迪奧思在批評“性格評價系統(tǒng)”時指出，在預定的目標基礎上進行評價，能刺激下屬的成長發(fā)展。

43.韋伯把正式組織分為高，中，低三個管理層次,高層的主要職能是貫徹上級決定，中層主要職能是決策，基層是一般工作人員,主要職能是做實際工作。

44.管理的“重要性”特性是指管理的“無時不在，無處不在”。

45.“兩個輪子論”是說經濟和管理是現(xiàn)代社會發(fā)展的兩個車輪。

46.所謂管理的自然屬性，是說管理活動在本質上具有一種不因社會條件，時代背景而變化的穩(wěn)定性。

47.所謂科學管理， 一般是指凡是經過反復實踐，并證明是能夠提高效率的,是合乎客觀規(guī)律的管理。

48.學校管理過程和教育教學過程的目的是一致的，都是以育人為主旨的。

49.教育目標是教育目的的下屬概念,是指各級各類學?；蚋鞣N專業(yè)培養(yǎng)人的質量規(guī)格問題。

50.施泰因教育行政學的基本出發(fā)點是：教育是國民的公共事務,代表國民一般權利的國家應通過教育立法來對教育進行干預,以保障國民有平等的受教育權。

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