河南開(kāi)放大學(xué)24秋教育研究方法#作業(yè)練習(xí)1
試卷總分:100 得分:null
1.變量或指標(biāo)的操作定義愈獨(dú)特，它所包含的信息就越多越具體，因而就能更明確無(wú)誤地與其它事物、特征區(qū)分開(kāi)來(lái)，增加變量和研究的可重復(fù)性，提高研究的內(nèi)部效度。但是，在提高操作定義獨(dú)特性的同時(shí)，會(huì)限制研究變量、指標(biāo)的代表性（普遍適用性），從而降低研究的外部效度。( )
2.等距隨機(jī)取樣法是先將總體各單位按某一標(biāo)志順序編號(hào)并排列，再用總體N除以樣本容量n，求得抽樣間隔，然后在第一個(gè)抽樣間隔內(nèi)隨機(jī)抽取一個(gè)作為第一次抽樣，并按抽樣距離作等距抽樣，連續(xù)抽樣直到滿足抽樣容量。等距隨機(jī)取樣法比簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣法更簡(jiǎn)便，它能在總體的整個(gè)范圍內(nèi)有系統(tǒng)地抽取樣本，因此，一般情況，其樣本更為準(zhǔn)確、抽樣誤差比簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣誤差小。但是，如果總體中存在周期性的波動(dòng)或變化，系統(tǒng)取樣所得的樣本就可能出現(xiàn)系統(tǒng)偏差。( )
3.專著、論文、調(diào)查報(bào)告、檔案材料是否屬于一次文獻(xiàn)？
4.從理論上來(lái)講，在測(cè)驗(yàn)中，題目的難度在接近或等于0.5時(shí)比較理想，此時(shí)項(xiàng)目具有最大的鑒別力。（ ）
5.量化處理是對(duì)經(jīng)過(guò)編碼分類的資料，運(yùn)用定性分析的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)和差異檢驗(yàn)。( )
6.設(shè)計(jì)操作定義的靜態(tài)特征描述法是通過(guò)描述客體或事物所具有的靜態(tài)特征，來(lái)給“變量”下操作定義的一種方法。在教育科學(xué)研究中，研究者常采用靜態(tài)特征描述法，通過(guò)描述客體或事物的靜態(tài)構(gòu)造性質(zhì)、內(nèi)存品質(zhì)和特征等，來(lái)給變量下操作定義。該方法與動(dòng)態(tài)特征描述法的區(qū)別在于，動(dòng)態(tài)特征描述法主要描述客體或事物所具有的能動(dòng)的、動(dòng)態(tài)的行為表現(xiàn)，側(cè)重過(guò)程，而靜態(tài)特征描述法則主要描述客體或事物所已經(jīng)具備的靜態(tài)特征和內(nèi)在性質(zhì)，側(cè)重結(jié)果。( )
7.內(nèi)在效度是指實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)偏離真值的程度或系統(tǒng)誤差的大小。( )
8.編碼登錄是定性資料分析的基礎(chǔ)和核心工作，是對(duì)研究資料進(jìn)行解讀的一種方式，是依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)將收集的資料打亂，找到有意義的詞、短語(yǔ)、句子或段落表示出來(lái)，以新的方式重新組合在一起。（ ）
9.非結(jié)構(gòu)式訪談，指事先只擬定訪談一個(gè)題目，或只提供一些開(kāi)放性問(wèn)題，有粗線條的訪談提綱，訪談?wù)咴谔釂?wèn)的同時(shí)鼓勵(lì)受訪者提出問(wèn)題，并且根據(jù)訪談的實(shí)際情況對(duì)訪談程序、內(nèi)容、題目等做靈活調(diào)整。（ ）
10.以下哪種方法屬于探索性研究？
A.調(diào)查研究
B.實(shí)驗(yàn)研究
C.文獻(xiàn)研究
D.因果性研究
11.凱米斯的行動(dòng)研究模式主要包括（???）
A.行動(dòng)——觀察——計(jì)劃——反思
B.確定問(wèn)題——計(jì)劃——行動(dòng)——反思
C.計(jì)劃——行動(dòng)——觀察——反思
D.確定問(wèn)題——計(jì)劃——行動(dòng)——評(píng)價(jià)
12.數(shù)據(jù)收集中，影響數(shù)據(jù)可靠性的因素不包括（??）
A.研究中的被試
B.研究中的主試的態(tài)度
C.施測(cè)的穩(wěn)定性
D.施測(cè)工具的使用
13.編制態(tài)度問(wèn)卷，下面哪些敘述是不正確的？( )
A.不可以使用雙重否定句
B.應(yīng)盡量回避社會(huì)贊許性高的問(wèn)題
C.量表尺度在7士2之間最好
D.問(wèn)卷題目越多越好
14.2. 以下哪種研究方法屬于定量研究？
A.文獻(xiàn)研究
B.觀察法
C.訪談法
D.調(diào)查研究
15.教育歷史研究法的特點(diǎn)不包括（???）
A.歷史性
B.客觀性
C.具體性
D.考證性
16.下列關(guān)于區(qū)分度的說(shuō)法中不正確的是？( )
A.區(qū)分度又稱鑒別度，指每一題目對(duì)所測(cè)量的心理特性（或?qū)W習(xí)成績(jī)）的區(qū)分程度
B.區(qū)分度分析有兩個(gè)方面，一個(gè)是題目?jī)?nèi)部一致性分析，另一個(gè)是外在效度的分析
C.外在效度的分析與外在效標(biāo)無(wú)關(guān)
D.題目?jī)?nèi)部一致性分析即檢查個(gè)別試題與整個(gè)測(cè)驗(yàn)之內(nèi)間的一致性
17.下列說(shuō)法中唯一正確的是( )。
A.教育統(tǒng)計(jì)主要用于研究?jī)?nèi)容的分類整理、編制數(shù)據(jù)的各種圖表、定量分析和由樣本推論總體等
B.對(duì)研究獲得的有效內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，使其成為數(shù)據(jù)形式和數(shù)據(jù)表現(xiàn)形式的研究材料，以數(shù)量化的方式說(shuō)明研究結(jié)果，稱為研究結(jié)果的定性描述
C.定量研究方法不要求對(duì)收集來(lái)的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)分析
D.統(tǒng)計(jì)方法是教育科學(xué)研究的重要工具、方法，以為“統(tǒng)計(jì)萬(wàn)能”的思想雖然有些過(guò)激，但是基本上是正確的
18.下列不屬于觀察的設(shè)計(jì)內(nèi)容的是( )
A.問(wèn)題、目的對(duì)象的確定
B.理論準(zhǔn)備、內(nèi)容、項(xiàng)目與表格設(shè)計(jì)
C.試探性觀察與觀察取樣
D.籌備觀察資金和聯(lián)系投資者
19.在進(jìn)行教育觀察時(shí)，觀察者應(yīng)（ ）
A.隨意記錄所見(jiàn)所聞
B.只記錄符合自己預(yù)期的現(xiàn)象
C.客觀、全面地記錄觀察對(duì)象的行為和現(xiàn)象
D.忽視與自己觀點(diǎn)不符的觀察結(jié)果
20.以下不屬于科學(xué)研究特征的是（ ）
A.系統(tǒng)性
B.控制性
C.重復(fù)性
D.可證實(shí)性
21.探索性研究常采用的研究方式包括( )
A.文獻(xiàn)調(diào)查、經(jīng)驗(yàn)調(diào)查、典型情況或個(gè)案分析
B.調(diào)查性研究、關(guān)系性研究、發(fā)展性研究
C.真實(shí)驗(yàn)研究、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)研究
D.基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、趨勢(shì)研究
22.?教育研究的倫理規(guī)范不包括（）？
A.客觀性原則
B.價(jià)值性原則
C.誠(chéng)實(shí)性原則
D.密性原則
23.下列關(guān)于區(qū)分度的說(shuō)法中，正確的是( )
A.區(qū)分度又稱鑒別度，指每一題目對(duì)所測(cè)量的心理特性（或?qū)W習(xí)成績(jī)）的有效程度
B.區(qū)分度分析有兩個(gè)方面，一個(gè)是題目?jī)?nèi)部一致性分析，另一個(gè)是外在效度的分析
C.外在效度的分析與區(qū)分度分析無(wú)關(guān)
D.題目?jī)?nèi)部區(qū)分度分析指檢查個(gè)別試題與整個(gè)測(cè)驗(yàn)之間的一致性
24.訪談?wù){(diào)查最大的優(yōu)點(diǎn)是（ ）
A.靈活性強(qiáng)
B.使用較復(fù)雜的訪談提綱
C.不受書(shū)面語(yǔ)言文字的限制
D.容易進(jìn)行深入調(diào)查
25.（ ）不是教育研究方法的基本原則
A.客觀性原則
B.創(chuàng)新性原則
C.綜合性原則
D.倫理性原則
26.請(qǐng)問(wèn)以下哪種情況容易產(chǎn)生研究興趣？
A.閱讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己看不懂的內(nèi)容
B.聽(tīng)課過(guò)程中聽(tīng)到自己不太明白的內(nèi)容
C.觀察過(guò)程中出現(xiàn)自己想關(guān)注的內(nèi)容
D.以上都是
27.研究報(bào)告和學(xué)術(shù)論文的科學(xué)性主要表現(xiàn)在（ D ）
A.有充分的論據(jù)和嚴(yán)密的論證
B.有精確可靠的實(shí)驗(yàn)觀察數(shù)據(jù)來(lái)證明科研成果
C.內(nèi)容要實(shí)事求是，立論還是分析、論斷都要恰如其分，正確反映客觀規(guī)律
D.以上都是
28.教育研究中，信度是指( )
A.研究結(jié)果的準(zhǔn)確性
B.研究結(jié)果的穩(wěn)定性
C.研究方法的適用性
D.研究問(wèn)題的重要性
29.下列選項(xiàng)中正確的是( )。
A.一般情況，研究計(jì)劃的形式分為七個(gè)部分，對(duì)于特定的研究項(xiàng)目不可能提出其它一些研究計(jì)劃的形式
B.研究計(jì)劃的準(zhǔn)備是研究過(guò)程的重要一步，許多研究在開(kāi)始進(jìn)行之后都要求提交研究計(jì)劃
C.具體到不同的研究?jī)?nèi)容和研究方法，盡管存在著性質(zhì)和層次上的差異，研究工作的程序是一成不變的
D.研究計(jì)劃應(yīng)包括以下三方面內(nèi)容：研究目標(biāo)和理論框架，以往研究的考察，研究的設(shè)計(jì)與方法
30.研究者擬從100個(gè)學(xué)生名單中抽取20人作為樣本進(jìn)行相關(guān)研究，如果從第三位開(kāi)始抽取，按照3、8、13、18、23……的形式連續(xù)抽取，直到抽滿20人為止。這種取樣方法是（ ）
A.簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣
B.分層隨機(jī)取樣
C.整體隨機(jī)取樣
D.等距隨機(jī)取樣
31.?教育敘事是教師對(duì)活動(dòng)后的一種反向，通過(guò)回顧歷史，質(zhì)疑問(wèn)題達(dá)到對(duì)問(wèn)題的理解和深化，指的是敘事研究的（ ）
A.真實(shí)性
B.情節(jié)性
C.反思性
D.及時(shí)性
32.下列關(guān)于區(qū)分度的說(shuō)法中正確的是( )
A.區(qū)分度指標(biāo)等于0.2時(shí)，題目評(píng)價(jià)為優(yōu)良
B.難度在0.5時(shí)，區(qū)分度最大
C.區(qū)分度分析有兩個(gè)方面，一個(gè)是題目?jī)?nèi)部一致性分析，另一個(gè)是內(nèi)在效度的分析
D.一般講，區(qū)分度越接近1時(shí)，難度越大
33.運(yùn)用有目的、有計(jì)劃、有方向的口頭交談的方式向被調(diào)查者了解社會(huì)事實(shí)的方法,被稱為( )
A.文獻(xiàn)法
B.觀察法
C.訪談法
D.問(wèn)卷法
34.問(wèn)卷調(diào)查中不為回答者提供具體的答題，而由回答者自由回答的是（ ）
A.開(kāi)放式問(wèn)題
B.事實(shí)性問(wèn)題
C.態(tài)度性問(wèn)題
D.封閉式問(wèn)題
35.以下哪個(gè)步驟不屬于教育研究設(shè)計(jì)的基本步驟？
A.確定研究問(wèn)題
B.制定研究計(jì)劃
C.實(shí)施研究
D.隨意猜測(cè)答案
36.關(guān)于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的下列說(shuō)法中，正確的是( )
A.將被試分為兩組，一組施以實(shí)驗(yàn)處理稱作實(shí)驗(yàn)組，另一組不給實(shí)驗(yàn)處理，然后測(cè)定他們對(duì)某種刺激的反應(yīng)。比較兩組反應(yīng)上的差異不能被認(rèn)為是實(shí)驗(yàn)處理的結(jié)果
B.組間設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)是：可以進(jìn)行比較；缺點(diǎn)是：兩組被試相等的假設(shè)難以得到保證，各種無(wú)關(guān)變量的控制，兩組也難以做到完全相等。因此，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋上，可靠性就要降低
C.事前測(cè)定和事后測(cè)定比較設(shè)計(jì)是按照測(cè)定被試的方式來(lái)分類的設(shè)計(jì)類型
D.事前測(cè)定是指在實(shí)驗(yàn)處理實(shí)施前對(duì)被試進(jìn)行有關(guān)研究?jī)?nèi)容方面的測(cè)定，事后測(cè)定是指在實(shí)驗(yàn)處理實(shí)施后對(duì)被試進(jìn)行有關(guān)研究?jī)?nèi)容方面的測(cè)定。前后兩次測(cè)定的差異，就不能被認(rèn)為是實(shí)驗(yàn)處理的結(jié)果
37.對(duì)某一范圍內(nèi)所有被研究對(duì)象進(jìn)行調(diào)查的研究類型是（ ）
A.個(gè)案調(diào)查
B.抽樣調(diào)查
C.普遍調(diào)查
D.現(xiàn)狀調(diào)查
38.?行動(dòng)要結(jié)合我們教育教學(xué)工作中的實(shí)際，指的是行動(dòng)研究的（ ）
A.合作性
B.循環(huán)性
C.現(xiàn)實(shí)性
D.反思性
39.對(duì)原始文獻(xiàn)加工整理，使之系統(tǒng)化、條理化的檢索性文獻(xiàn)是（）
A.二次文獻(xiàn)
B.零次文獻(xiàn)
C.三次文獻(xiàn)
D.一次文獻(xiàn)
40.教育研究的選題來(lái)源（ ）
A.社會(huì)變革與發(fā)展對(duì)教育研究提出的問(wèn)題
B.學(xué)科理論的深化、拓展或轉(zhuǎn)型中產(chǎn)生的問(wèn)題
C.研究者個(gè)人在教育實(shí)踐中觀察與思考產(chǎn)生的問(wèn)題
41.?研究選題的“可行性”體現(xiàn)在以下哪些方面（）
A.研究問(wèn)題和研究假設(shè)清晰
B.主要研究變量有明確的操作性定義
C.研究樣本可獲得
D.已經(jīng)考慮數(shù)據(jù)收集的方法
42.問(wèn)卷的版面設(shè)計(jì)的基本要求是（）
A.主題鮮明
B.內(nèi)容簡(jiǎn)潔
C.比例協(xié)調(diào)
D.格式統(tǒng)一
43.?教育觀察的類型包括（）
A.自然情境觀察與實(shí)驗(yàn)室觀察
B.直接觀察和間接觀察
C.參與性觀察與非參與性觀察
D.結(jié)構(gòu)式觀察與非結(jié)構(gòu)式觀察
44.文獻(xiàn)檢索的基本途徑主要有（ ）
A.圖書(shū)館檢索
B.網(wǎng)絡(luò)檢索
C.手工檢索
D.計(jì)算機(jī)檢索
45.文獻(xiàn)檢索的基本途徑主要有（ ）
A.圖書(shū)館檢索
B.網(wǎng)絡(luò)檢索
C.手工檢索
D.計(jì)算機(jī)檢索
46.?教育研究報(bào)告的類型包括（）
A.工作報(bào)告
B.調(diào)查報(bào)告
C.實(shí)驗(yàn)報(bào)告
D.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告
47.為什么要開(kāi)展教育科學(xué)研究？
A.開(kāi)展教育科研為當(dāng)前的教育改革提供科學(xué)的依據(jù)和理論指導(dǎo)
B.豐富和發(fā)展了教育科學(xué)
C.教育科學(xué)研究促進(jìn)教師素質(zhì)和教育質(zhì)量的提高
48.研究報(bào)告的“研究設(shè)計(jì)”部分通常介紹以下哪些內(nèi)容（）
A.研究方式方法
B.研究對(duì)象的篩選過(guò)程
C.資料收集工具
D.資料分析方法
49.問(wèn)卷中問(wèn)題答案的類型有哪些（）
A.封閉型
B.半封閉型
C.開(kāi)放型
D.事實(shí)型
50.教育科學(xué)研究所應(yīng)遵守客觀性原則、創(chuàng)新性原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則、定量與定性相結(jié)合原則、倫理原則。以上說(shuō)法是否正確？
奧鵬，國(guó)開(kāi)，廣開(kāi)，電大在線，各省平臺(tái)，新疆一體化等平臺(tái)學(xué)習(xí)
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