學(xué)前教育概論形成性考核一（權(quán)重20%）
試卷總分:100 得分:100
1.我國(guó)的學(xué)前教育主要以（ ）歲兒童為對(duì)象，是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。（ ）
A.0～3歲
B.3～6歲
C.2～4歲
D.0～6歲
2.（ ??）是歷史上第一部論述學(xué)前教育的專著。
A.《母育學(xué)?！?/span>
B.《愛(ài)彌兒》
C.《大教學(xué)論》
D.《世界圖解》
3.（ ??）創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園。
A.蒙特梭利
B.夸美紐斯
C.?福祿貝爾
D.赫爾巴特
4.（ ????）將學(xué)前教育第一次被正式納入國(guó)家學(xué)制。
A.《幼兒園暫行規(guī)程（草案）》
B.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》
C.《?3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》
D.“ 癸卯學(xué)制”
5.（ ?）提出了“活教育”的17條教學(xué)原則。
A.張雪門
B.陳鶴琴
C.陶行知
D.張宗麟
6.?陶行知先生提出的解放兒童的創(chuàng)造力是指（ ???）。
A.五大解放 ??
B.三大解放
C.六大解放
D.全面解放
7.（ ??）提出了“最近發(fā)展區(qū)”的概念，即兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平和潛在的發(fā)展水平之間的差距。
A.維果斯基
B.夸美紐斯
C.福祿貝爾
D.赫爾巴特
8.班杜拉的理論核心是(???)以及自我效能感對(duì)兒童的影響。
A.強(qiáng)調(diào)記憶學(xué)習(xí)
B.強(qiáng)調(diào)認(rèn)知
C.強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)
D.強(qiáng)調(diào)觀察學(xué)習(xí)
9.1952年我國(guó)頒布（ ?），該文件明確了幼兒教育的雙重任務(wù)和教育方針，明確了幼兒園的培養(yǎng)目標(biāo)、教養(yǎng)原則、教養(yǎng)活動(dòng)項(xiàng)目、學(xué)制制度。
A.《幼兒園暫行規(guī)程（草案）》
B.《幼兒園教育工作指南》
C.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》
D.《幼兒園工作規(guī)程》
10.福祿培爾把游戲作為教育方案中的主要活動(dòng)，并為兒童設(shè)計(jì)了一系列（ ??），即一套供兒童使用的活動(dòng)玩具材料。
A.玩具
B.“恩物”
C.?表格
D.圖片
11.學(xué)前教育概論是一門綜合性社會(huì)科學(xué)。
12.學(xué)前教育概論既要研究學(xué)齡前兒童的教育規(guī)律，也要研究“教什么和怎么教”的問(wèn)題，直接服務(wù)于學(xué)前教育實(shí)踐。
13.我國(guó)《學(xué)記》是世界上最早的專門論述教育教學(xué)問(wèn)題的著作。
14.1816年，福祿貝爾在蘇格蘭紐蘭納克創(chuàng)建的“性格形成新學(xué)園”是世界上第一所為工人階級(jí)子女創(chuàng)辦的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。
15.弗洛伊德在《精神分析引論》一書中指出，“一切倒錯(cuò)的傾向都起源于兒童期”。他強(qiáng)調(diào)，幼年生活經(jīng)驗(yàn)和教育對(duì)于兒童心理發(fā)展和人格發(fā)展具有重大意義。
16.多彩光譜方案一種簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)工具，而是通過(guò)設(shè)計(jì)各式各樣的活動(dòng)，促進(jìn)兒童智能發(fā)展，巧妙地把教學(xué)活動(dòng)和評(píng)價(jià)功能融為一體的綜合方案。
17.張宗麟師從陶行知、陳鶴琴，是我國(guó)第一位幼稚園男老師。主張幼稚園教師并不是女子的專業(yè)，必須有男子參加，他還強(qiáng)調(diào)了在職教師的非正規(guī)學(xué)習(xí)和進(jìn)修的重要性。
18.張雪門是我國(guó)著名的幼兒教育家，對(duì)我國(guó)南方和臺(tái)灣地區(qū)的學(xué)前教育產(chǎn)生了重大影響。
19.陶行知是我國(guó)現(xiàn)代教育史上偉大的人民教育家和思想家，非常重視學(xué)前教育的中國(guó)化，他指出當(dāng)時(shí)的幼稚園有“三大病”——“外國(guó)病”“花錢病”“富貴病”。
20.張宗麟提出生活教育的三大主張：“生活即教育”?????“社會(huì)即學(xué)?！?????“教學(xué)做合一”。
學(xué)前教育概論形成性考核二（權(quán)重20%）
試卷總分:100 得分:100
1.1989年，聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)(?????)的將尊重兒童的意見(jiàn)作為四大原則之一。
A.《兒童權(quán)利公約》
B.《未成年人保護(hù)法?》?
C.《幼兒園管理辦法》? ?
D.《保護(hù)婦女兒童權(quán)力法》
2.學(xué)前教育的一般原則中，(??)是實(shí)施素質(zhì)教育的要求，也體現(xiàn)了我國(guó)精神文明和物質(zhì)文明相結(jié)合的要求。
A.尊重兒童的人格尊嚴(yán)和基本權(quán)利原則
B.發(fā)展適宜性原則
C.?促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的原則
D.科學(xué)性和思想性統(tǒng)一原則
3.發(fā)展適宜性教育理論的核心觀點(diǎn)包括年齡適宜性、個(gè)體適宜性、文化適宜性。
A.年齡適宜性
B.經(jīng)濟(jì)適宜性
C.體力適宜性
D.技術(shù)適宜性
4.( ?)是幼兒階段滿足生存需要外占時(shí)間最多的活動(dòng)，對(duì)幼兒的生活和成長(zhǎng)有重要影響，也是幼兒喜愛(ài)的、主動(dòng)進(jìn)行的活動(dòng)，有其他活動(dòng)所不能替代的獨(dú)特價(jià)值。
A.教育活動(dòng)
B.游戲活動(dòng)
C.生活活動(dòng)
D.體育活動(dòng)
5.學(xué)前兒童的特點(diǎn)有自然性和社會(huì)性相統(tǒng)一、具有巨大發(fā)展?jié)撃?、自主建?gòu)的學(xué)習(xí)個(gè)體、(?????)。
A.遺傳性
B.發(fā)展具有差異性
C.代表性
D.個(gè)體性
6.（ ??）是兒童享有的最基本的權(quán)利之一。兒童自出生之日起，即具有作為自然人的保護(hù)，任何人不得非法剝奪兒童的生命、不得侵犯兒童生存的權(quán)利。
A.健康權(quán) ??
B.知情權(quán)
C.生存權(quán)
D.隱私權(quán)
7.兒童的健康權(quán)與兒童的生存權(quán)密切相關(guān)，健康的身體是兒童生存、發(fā)展的必備條件。
A.健康權(quán)
B.游戲權(quán)
C.生存權(quán)
D.隱私權(quán)
8.教師的人格權(quán)主要是指教師的人格尊嚴(yán)不受侵害，包括（ ??）、榮譽(yù)權(quán)、隱私權(quán)、肖像權(quán)、姓名權(quán)等一系列與人格尊嚴(yán)有關(guān)的權(quán)利。
A.健康權(quán)?????
B.名譽(yù)權(quán)??
C.生存權(quán)
D.娛樂(lè)權(quán)
9.教師的職業(yè)權(quán)利是指享有(???)、科學(xué)研究和學(xué)術(shù)交流權(quán)、指導(dǎo)和管理學(xué)生權(quán)、獲取報(bào)酬和相關(guān)待遇權(quán)、民主管理權(quán)、進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)等六項(xiàng)權(quán)利。
A.教育教學(xué)權(quán)
B.被選舉權(quán)
C.選舉權(quán)
D.受教育權(quán)
10.（ ????）師幼互動(dòng)的首要特征。
A.教育性
B.平等性
C.情感性
D.全面性與差異性
11.《兒童權(quán)利公約》是迄今歷史上規(guī)范兒童權(quán)利內(nèi)容最豐富、最全面的一項(xiàng)公約。
12.教育要關(guān)注全體幼兒，使每個(gè)幼兒都得到發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn)教育公平。這種平等是一種絕對(duì)平等，是指教師關(guān)注每個(gè)幼兒的時(shí)間相同。
13.幼兒園的任務(wù)是：貫徹國(guó)家的教育方針，按照保育與教育相結(jié)合的原則，遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，實(shí)施德、智、體、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。
14.在幼兒游戲過(guò)程中，教師不可以作為參與者或旁觀者去指導(dǎo)、支持幼兒游戲，引導(dǎo)幼兒在游戲中解決問(wèn)題，相互分享經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒成為游戲的主人。
15.?生存權(quán)是兒童享有的最基本的權(quán)利之一。兒童自出生之日起，即具有作為自然人的保護(hù)，任何人不得非法剝奪兒童的生命、不得侵犯兒童生存的權(quán)利。
16.關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生必須以尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)為前提，應(yīng)該把學(xué)生看作發(fā)展、成長(zhǎng)的人，不應(yīng)把學(xué)生看成一個(gè)不懂事的孩子，不能以關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生為借口，侵犯學(xué)生的人格尊嚴(yán)。
17.教師應(yīng)該拘泥于自我的權(quán)威，而不應(yīng)放下身段，關(guān)注幼兒生活實(shí)際，以幼兒為中心開展各項(xiàng)活動(dòng)。
18.在師幼互動(dòng)中，幼兒教師應(yīng)該盡可能地把自己的成人感懸置起來(lái)，站在一種平視的角度使師幼互動(dòng)真正成為行為雙方的事情。
19.幼兒園教育過(guò)程要不能始終體現(xiàn)幼兒的主體地位，用來(lái)發(fā)揮幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性。
20.?幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。感受美和欣賞美是基礎(chǔ)，教師要在此基礎(chǔ)上促進(jìn)幼兒發(fā)展表現(xiàn)美的能力。
學(xué)前教育概論形成性考核三（權(quán)重20%）
試卷總分:100 得分:100
1.我國(guó)著名兒童教育家（ ???）先生提出“大自然、大社會(huì)都是活教材”，兒童在與自然和社會(huì)的直接接觸中，能夠獲得最直接的經(jīng)驗(yàn)，這里所說(shuō)的“大社會(huì)”指的就是兒童生活的社會(huì)環(huán)境。
A.陶行知
B.陳鶴琴
C.張雪門
D.張宗麟
2.基于布朗芬布倫納的生物生態(tài)學(xué)理論，可以把影響兒童的重要環(huán)境分為以下幾類：(????)、社區(qū)環(huán)境、幼兒園環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、媒介環(huán)境等。
A.家庭環(huán)境 ? ??
B.大系統(tǒng)
C.小系統(tǒng)
D.中間系統(tǒng)
3.?（? ?）是離兒童生活最貼近的環(huán)境，直接影響兒童身心全面發(fā)展。
A.社區(qū)環(huán)境
B.幼兒園環(huán)境
C.社會(huì)環(huán)境
D.家庭環(huán)境
4.?以幼兒園課程類型為依據(jù)，幼兒園環(huán)境可以分為(??????????????).
A.物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境
B.戶外環(huán)境與室內(nèi)環(huán)境
C.園內(nèi)環(huán)境和園外環(huán)境
D.生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境與游戲環(huán)境。
5.幼兒參與環(huán)境規(guī)劃體現(xiàn)了幼兒園環(huán)境規(guī)劃的（ ???）原則。
A.參與互動(dòng)原則
B.發(fā)展適宜性原則 ??
C.安全規(guī)范原則
D.動(dòng)態(tài)開放原則
6.（ ???）指的是各種自然因素的總和，也是生命體賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)。
A.自然環(huán)境
B.社會(huì)環(huán)境 ?
C.家庭環(huán)境
D.媒介環(huán)境
7.(????)指的是人們生活的社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度和上層建筑的環(huán)境條件，是人類在物質(zhì)資料生產(chǎn)過(guò)程中共同進(jìn)行生產(chǎn)，而結(jié)合起來(lái)的生產(chǎn)關(guān)系的總體。
A.自然環(huán)境 ?
B.媒介環(huán)境
C.家庭環(huán)境
D.社會(huì)環(huán)境?
8.美國(guó)著名心理學(xué)家布朗芬布倫納創(chuàng)建了生物生態(tài)學(xué)理論，提出：環(huán)境是一個(gè)復(fù)雜的大系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)可以劃分為由內(nèi)到外的五個(gè)層次：微觀系統(tǒng)、（ ?????）、外層系統(tǒng)、宏觀系統(tǒng)、時(shí)代系統(tǒng)。
A.中間系統(tǒng)
B.大系統(tǒng)
C.小系統(tǒng)
D.外系統(tǒng)?
9.在幼兒園中發(fā)揮主要影響作用的精神環(huán)境包括園所文化、師幼關(guān)系、幼幼關(guān)系、教育氛圍、教師工作氛圍等。
A.物質(zhì)環(huán)境
B.媒介環(huán)境
C.家庭環(huán)境
D.精神環(huán)境
10.不屬于室內(nèi)班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的常見(jiàn)問(wèn)題是（ ???）。
A.墻面環(huán)境以展示為主，難以與幼兒互動(dòng)。
B.區(qū)角創(chuàng)設(shè)思維固化，缺少發(fā)展意識(shí)。
C.環(huán)境中缺少過(guò)程痕跡與幼兒痕跡。
D.?缺乏空間彈性。
11.環(huán)境是人生存與發(fā)展的時(shí)空內(nèi)一切條件的總和，既包括直接影響人類生存的自然環(huán)境，也包括發(fā)展中被創(chuàng)造出來(lái)的社會(huì)環(huán)境。
12.學(xué)前兒童的發(fā)展離不開環(huán)境，環(huán)境既是學(xué)前兒童作為生命體存在的必然條件，也是學(xué)前兒童發(fā)展社會(huì)屬性的重要支持性條件。
13.環(huán)境未能凸顯不同年齡段幼兒的特點(diǎn)不是室內(nèi)班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的常見(jiàn)問(wèn)題之一。
14.學(xué)前兒童的發(fā)展離不開環(huán)境，環(huán)境既是學(xué)前兒童作為生命體存在的必然條件，也是學(xué)前兒童發(fā)展社會(huì)屬性的重要支持性條件。
15.家庭環(huán)境是離兒童生活最貼近的環(huán)境，但不能直接影響兒童身心全面發(fā)展。
16.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”。
17.3～6歲，正是幼兒慢慢形成自己對(duì)于這個(gè)世界的基本看法、形成對(duì)于周圍人事物最基本判斷的時(shí)期。
18.幼兒園的物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境就像幼兒園教育中的兩只手，一只是看得見(jiàn)的手，一只是隱形的手，二者在幼兒園教育中相互配合、相互支持，共同發(fā)揮著作用。
19.以幼兒園課程類型為依據(jù)，幼兒園環(huán)境可以分為戶外環(huán)境與室內(nèi)環(huán)境。
20.幼兒園環(huán)境的一個(gè)重要特征是具有游戲性。所謂幼兒園環(huán)境體現(xiàn)游戲性，指的是幼兒園環(huán)境及環(huán)境中的人、事、物等應(yīng)有益于幼兒開展游戲活動(dòng)，并獲得愉悅感、自主感、成就感、自信心、合作力等游戲品質(zhì)與體驗(yàn)。
學(xué)前教育概論形成性考核四（權(quán)重20%）
試卷總分:100 得分:100
1.幼兒園活動(dòng)根據(jù)（ ?）的不同，可以分為五類，分別是健康領(lǐng)域活動(dòng)、語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)、科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)、社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)和藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)。
A.內(nèi)容
B.特征
C.組織形式
D.名稱
2.幼兒園活動(dòng)的特點(diǎn)有整體性、（ ??）、趣味性、隨機(jī)性。
A.全面性
B.客觀性
C.啟蒙性
D.主觀性
3.以教育功能為依據(jù)的分類，分為（ ???）、表演游戲、建構(gòu)游戲、規(guī)則游戲、智力游戲和音樂(lè)游戲六種類型。
A.角色游戲
B.規(guī)則游戲
C.象征性游戲??
D.練習(xí)性游戲
4.幼兒園教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則中的(????)是審視教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)是否有意義、有價(jià)值的核心保障。
A.活動(dòng)性原則?
B.經(jīng)驗(yàn)性原則
C.趣味性原則
D.直觀性原則
5.在幼兒園的生活活動(dòng)中，教師應(yīng)培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)意識(shí)以及動(dòng)手能力， 鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做。這體現(xiàn)了幼兒園生活活動(dòng)的（ ?）原則
A.隨機(jī)性原則
B.體驗(yàn)式原則
C.差異性原則
D.教養(yǎng)結(jié)合原則
6.( ???)是我國(guó)歷史上第一部?jī)?nèi)容豐富、體系宏大的家訓(xùn)，是我國(guó)南北朝時(shí)期北齊文學(xué)家顏之推的傳世代表作。
A.《顏氏家訓(xùn)》
B.《論語(yǔ)》
C.《三字經(jīng)》
D.《百家姓》
7.（ ???）是幼兒園實(shí)施家長(zhǎng)工作的前提。
A.平等尊重
B.責(zé)任分擔(dān)
C.關(guān)注差異 ?
D.互惠互助
8.不屬于幼兒園與家庭合作的幼兒園方面內(nèi)容的是（ ????）
A.增強(qiáng)家長(zhǎng)的教育意識(shí)
B.幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念
C.引導(dǎo)家長(zhǎng)參與教育決策
D.引導(dǎo)家長(zhǎng)了解家庭教育的主要內(nèi)容。
9.幼兒園實(shí)施家長(zhǎng)工作的原則的前提是（ ???）
A.責(zé)任分擔(dān)
B.平等尊重
C.關(guān)注差異
D.互惠互助
10.（? ?）是幼兒園、家長(zhǎng)兩方定期或不定期地召開聯(lián)席會(huì)議以商討幼兒園的重要事項(xiàng)，聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，加強(qiáng)彼此合作的工作方式。
A.幼兒園聯(lián)席議事制度
B.激勵(lì)機(jī)制
C.情感機(jī)制
D.管理機(jī)制
11.游戲活動(dòng)不是自主性活動(dòng)，但活動(dòng)中的幼兒處于積極狀態(tài)中，能主動(dòng)與游戲材料、游戲環(huán)境和游戲中的同伴、成人進(jìn)行互動(dòng)，調(diào)動(dòng)自己的已有經(jīng)驗(yàn)，并嘗試采用多種方式解決問(wèn)題。
12.游戲活動(dòng)為幼兒提供了豐富的社會(huì)性發(fā)展契機(jī)。在游戲過(guò)程中，幼兒嘗試遵守規(guī)則、協(xié)商甚至妥協(xié)，會(huì)努力控制自己的行為，學(xué)會(huì)用規(guī)則來(lái)協(xié)調(diào)與同伴之間的關(guān)系。
13.室內(nèi)游戲區(qū)域與戶外游戲場(chǎng)地之間的界限可清晰，也可聯(lián)動(dòng)配合，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
14.在幼兒游戲中，教師既要尊重幼兒的自主性，又要達(dá)到游戲的教育目的，就無(wú)需發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性。
15.在幼兒游戲過(guò)程中，教師不僅應(yīng)成為幼兒游戲的伙伴，而且應(yīng)成為幼兒游戲的支持者、合作者和引導(dǎo)者。
16.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“與家長(zhǎng)配合，根據(jù)幼兒的需要建立科學(xué)的生活常規(guī)。培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗等生活習(xí)慣和生活自理能力?！?
17.父母是孩子的第一任教師，學(xué)前早期教育的影響是從家庭教育開始的。
18.幼兒園與家庭（家長(zhǎng)）的溝通僅需要有口頭溝通無(wú)需書面溝通，這些都是幼兒園與家長(zhǎng)傳遞信息的有效方式。
19.幼兒園在實(shí)施幼小銜接的時(shí)候要關(guān)注具體內(nèi)容的適宜性，幼兒園、小學(xué)和家庭作為幼小銜接的三方，需要在此過(guò)程中主動(dòng)攜手，彼此協(xié)作，共同做好幼小銜接工作。
20.?幼兒園家長(zhǎng)工作就是要充分發(fā)揮幼兒教育的主導(dǎo)作用和幼兒園教育的優(yōu)勢(shì)，并使二者相互配合，從而有力地促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。
學(xué)前教育概論形成性考核五（權(quán)重20%）
試卷總分:100 得分:100
1.名詞解釋：學(xué)前兒童
2.名詞解釋：發(fā)展適宜性原則
3.名詞解釋：幼兒園環(huán)境
4.名詞解釋：家園合作共育
5.皮亞杰在學(xué)前教育方面的主要觀點(diǎn)有哪些？
6.請(qǐng)簡(jiǎn)述學(xué)前兒童的特點(diǎn)。
7.幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)中應(yīng)注意的哪些問(wèn)題？
8.小學(xué)幼小銜接工作的工作內(nèi)容是什么？
9.從促使中國(guó)近現(xiàn)代學(xué)前教育學(xué)形成的主要人物陶行知、陳鶴琴、張雪門、張宗麟中選擇兩位，談?wù)勊麄冴P(guān)于學(xué)前教育的主要思想。
10.目前，很多家長(zhǎng)在學(xué)前教育階段就給孩子報(bào)了許多輔導(dǎo)班，目的是不讓孩子輸在起跑線上。請(qǐng)結(jié)合學(xué)前教育的目標(biāo)、原則和內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)家長(zhǎng)這種行為的看法。
11.請(qǐng)根據(jù)幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則與策略，分析與評(píng)價(jià)以下案例中的幼兒園在戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的做法。
某鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)A幼兒園，擁有較大的戶外場(chǎng)地，其中包括一座小山丘及一棵枝繁葉茂的大樹。為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，幼兒園精心規(guī)劃與創(chuàng)設(shè)了幼兒園戶外活動(dòng)游戲場(chǎng)地。幼兒園在教學(xué)樓正前方的戶外場(chǎng)地設(shè)計(jì)了30米的跑道，對(duì)教學(xué)樓背面的戶外場(chǎng)地全部保留了原始的土地、草地，并根據(jù)場(chǎng)地規(guī)劃了水泥路、石磚路等，創(chuàng)設(shè)了戶外運(yùn)動(dòng)區(qū)、自由建構(gòu)區(qū)、藝術(shù)創(chuàng)作區(qū)、班級(jí)種植區(qū)，以及沙池、泥地、水渠、小池塘等游戲區(qū)域；在建構(gòu)區(qū)中投放了不同大小、不同形狀的木塊、木板、木樁等；由于當(dāng)?shù)厥^資源豐富，在藝術(shù)創(chuàng)作區(qū)投放了很多當(dāng)?shù)氐氖^，同時(shí)利用石頭堆砌了水渠，對(duì)泥地和沙池進(jìn)行了分離；用石頭鋪了一條曲曲折折的小路，小路延伸到戶外場(chǎng)地深處；利用小山丘的不同坡度開辟了上下山的攀爬網(wǎng)，在山頂建設(shè)了瞭望臺(tái)及休閑區(qū)，圍繞山腳規(guī)劃了幼兒騎行道；利用大樹，創(chuàng)設(shè)了能夠攀爬上樹的輪胎墻以及攀爬繩，選擇結(jié)實(shí)的樹杈設(shè)計(jì)了秋千。戶外活動(dòng)時(shí)，全園幼兒可一起進(jìn)入戶外活動(dòng)游戲場(chǎng)地，同時(shí)開展游戲活動(dòng)。
12.分析以下案例，談?wù)勀銓?duì)親子溝通的啟示。
兒子 （４歲 １個(gè)月）從幼兒園回來(lái)后一直垂頭喪氣，爸爸問(wèn)：“怎么了？哭喪著臉。”“沒(méi)怎么?！?“爸爸關(guān)心你，才問(wèn)你呀。來(lái)，告訴爸爸！” “我在幼兒園里犯錯(cuò)誤，老師批評(píng)我了……”
３天后，爸爸下班回家一臉不高興，兒子問(wèn)：“爸爸你怎么了？”“少問(wèn)！大人的事，小孩子少管！”……
奧鵬，國(guó)開，廣開，電大在線，各省平臺(tái)，新疆一體化等平臺(tái)學(xué)習(xí)
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