學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)指導(dǎo)形成性考核四
試卷總分:100 得分:0
1.在科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)，教師要做好引導(dǎo)者、支持者、協(xié)作者，盡量讓幼兒在觀察、操作，以及科學(xué)游戲中成為（? ? ? ）。
A.主動(dòng)構(gòu)建者
B.服從指揮者
C.活動(dòng)執(zhí)行者
D.外部觀察者
2.（? ? ? ? ）就在幼兒身邊，便于他們接近和開(kāi)展活動(dòng)，是科學(xué)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)常規(guī)的且利用率較高的場(chǎng)所。
A.活動(dòng)室
B.自然角
C.觀察室
D.實(shí)驗(yàn)室
3.幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)不能以犧牲（? ? ? ）為代價(jià)來(lái)求取能力的發(fā)展和知識(shí)的掌握。
A.場(chǎng)地
B.興趣
C.常規(guī)
D.秩序
4.心理環(huán)境是學(xué)前兒童有效進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)的必要保障，幼兒園科學(xué)教育心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，主要從
（? ? ? ? ? ）兩方面展開(kāi)。
A.幼兒園行政管理和鼓勵(lì)教師創(chuàng)造??
B.加強(qiáng)家園合作和師幼互動(dòng)
C.幼兒園物質(zhì)準(zhǔn)備與師幼良好互動(dòng)
D.專家指導(dǎo)和家園合作
5.兒童的科學(xué)研究始于疑惑，而疑惑又源于（ ???????）
A.認(rèn)知平衡
B.問(wèn)題情境
C.認(rèn)知沖突
D.認(rèn)知缺失
6.諸如幼兒園和社會(huì)風(fēng)氣、家庭氣氛、師幼關(guān)系等是（? ? ? ?）課程資源。
A.顯性
B.社會(huì)
C.隱性
D.園內(nèi)外
7.在科學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用最多，所獲資料可長(zhǎng)久保留而不失其價(jià)值，通常是現(xiàn)場(chǎng)實(shí)況詳錄的方法是（? ?）
A.描述記敘法
B.事件取樣觀察法
C.時(shí)間取樣觀察法
D.等級(jí)評(píng)定法
8.旨在提前發(fā)現(xiàn)課程中所存在的問(wèn)題，并以此為依據(jù)調(diào)整和改進(jìn)課程的評(píng)估是（? ? ? ? ）
A.終結(jié)性評(píng)估
B.預(yù)測(cè)性評(píng)估
C.形成性評(píng)估
D.診斷性評(píng)估
9.旨在及時(shí)發(fā)現(xiàn)教和學(xué)中的問(wèn)題，并以此為依據(jù)調(diào)整或修正課程的評(píng)估是（? ? ? ）
A.終結(jié)性評(píng)估
B.預(yù)測(cè)性評(píng)估
C.形成性評(píng)估
D.診斷性評(píng)估
10.為傾聽(tīng)5歲以下幼童而創(chuàng)設(shè)的具體框架，組合使用傳統(tǒng)研究方法（如觀察法、訪談法）和以參與式工具（如讓幼童使用相機(jī)拍照、旅行、繪圖、畫(huà)畫(huà)、進(jìn)行角色扮演等）的使用為特征的新方法是（ ?????）
A.馬斯洛方法
B.馬賽克方法
C.故事評(píng)價(jià)法
D.綜合評(píng)估法
11.學(xué)前兒童科學(xué)教育的環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和（? ?? ?）
A.精神環(huán)境
B.校園環(huán)境
C.外部環(huán)境
D.預(yù)備環(huán)境
12.社會(huì)課程資源不包括以下哪項(xiàng)（??? ? ）
A.人力資源
B.物力資源
C.財(cái)力資源
D.網(wǎng)絡(luò)資源
13.學(xué)前兒童科學(xué)態(tài)度包括學(xué)前兒童對(duì)（? ???）和科學(xué)教育的學(xué)習(xí)具有好奇心與興趣。
A.周圍世界
B.自身成長(zhǎng)
C.家庭環(huán)境
D.客體
14.學(xué)前兒童在認(rèn)識(shí)問(wèn)題的時(shí)候，更多的是依賴所感知的現(xiàn)象，因此他們無(wú)法脫離具體的事物進(jìn)行抽象的思考。這是兒童思維的（? ? ?）特性。
A.直接性
B.具象性
C.抽象性
D.幼稚性
15.以潛在的方式對(duì)科學(xué)教育活動(dòng)產(chǎn)生影響的課程資源，如幼兒園和社會(huì)風(fēng)氣、家庭氣氛、師幼關(guān)系等屬于（ ?????）課程資源。
A.顯性
B.次要
C.隱性
D.常規(guī)
16.事件取樣觀察法常用于確定某種行為是否出現(xiàn)或發(fā)生，該行為發(fā)生的次數(shù)、頻率及其持續(xù)時(shí)間等。（? ??）
17.發(fā)展檢核表法是指通過(guò)對(duì)學(xué)前兒童的觀察或測(cè)查，制定發(fā)展檢核表，對(duì)照表中的各個(gè)項(xiàng)目，在符合的條目上做好標(biāo)記，進(jìn)行評(píng)估的一種方式。（ ? ?）
18.只有樹(shù)立正確的課程資源觀，才能真正引起對(duì)課程資源的重視，實(shí)現(xiàn)對(duì)資源建設(shè)行為的有效指導(dǎo)。（? ?）
19.因?yàn)樽匀唤蔷驮谟變荷磉?，便于他們接近和開(kāi)展活動(dòng)，是科學(xué)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)常規(guī)的且利用率較高的場(chǎng)所。（? ??）
20.在學(xué)前兒童科學(xué)教育研究中，最常用的等級(jí)評(píng)定法是數(shù)字等級(jí)評(píng)定量表法。（ ?? ?）
21.學(xué)習(xí)故事評(píng)價(jià)法是一種以敘事的方式對(duì)兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式（ ? ）
22.學(xué)前兒童科學(xué)教育物質(zhì)環(huán)境中的氣象角屬于自然角的一部分。（ ?? ?）
23.科學(xué)教育中幼兒發(fā)展的評(píng)估內(nèi)容分為情感態(tài)度、方法能力和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)三個(gè)方面。（? ?? ?）
24.觀察與記錄學(xué)前兒童科學(xué)活動(dòng)主要的價(jià)值取向在于形成態(tài)度與能力。（ ?? ）
25.訪談法是以一系列的問(wèn)題構(gòu)成的調(diào)查表收集被評(píng)估對(duì)象認(rèn)知、行為、態(tài)度的評(píng)估方法。（? ? ?）
26.各位同學(xué)，現(xiàn)在我們已經(jīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)了有關(guān)學(xué)前兒童科學(xué)教育的基本知識(shí)，本次作業(yè)著重進(jìn)行實(shí)踐能力考查。請(qǐng)大家根據(jù)已經(jīng)掌握的基本知識(shí)、原理和方法，結(jié)合自己的工作實(shí)際，設(shè)計(jì)并執(zhí)行一次優(yōu)質(zhì)的科學(xué)教育活動(dòng)，題目自擬，內(nèi)容自選（內(nèi)容要符合兒童年齡段特征），要求理論聯(lián)系實(shí)際，內(nèi)容完整且具體可操作。
作業(yè)必須包括但不限于活動(dòng)意圖、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、材料準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程（含師幼互動(dòng)過(guò)程）、活動(dòng)反思總結(jié)（評(píng)價(jià)）等。
要求：必須原創(chuàng)，不得抄襲，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)本次形成性考核作業(yè)為零。
奧鵬，國(guó)開(kāi)，廣開(kāi)，電大在線，各省平臺(tái)，新疆一體化等平臺(tái)學(xué)習(xí)
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