東師《小學(xué)教學(xué)技能》2023年春學(xué)期在線作業(yè)2【答案】

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《小學(xué)教學(xué)技能》2023年春學(xué)期在線作業(yè)2-0001

試卷總分:100  得分:100

一、單選題 (共 20 道試題,共 60 分)

1.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論以其對(duì)學(xué)習(xí)的理解為基礎(chǔ),不屬于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的教學(xué)策略的 是______

A.先行組織者策略

B.支架式教學(xué)策略

C.拋錨式教學(xué)策略

D.隨機(jī)通達(dá)教學(xué)策略


2.以下不屬于自我效能感的功能的是 ______

A.決定人們對(duì)活動(dòng)的選擇及對(duì)該活動(dòng)的堅(jiān)持性

B.影響舊行為的獲得和習(xí)得行為的表現(xiàn)

C.影響人們?cè)诶щy面前的態(tài)度

D.影響活動(dòng)時(shí)的情緒


3.( )是教師通過口頭語言向?qū)W生系統(tǒng)傳授科學(xué)文化知識(shí)的教學(xué)方式。

A.講解

B.講述

C.講讀

D.講授


4.教學(xué)反思的最高 境 界 是:___

A.交流探討

B.借鑒聽課評(píng)價(jià)

C.反思札記

D.行動(dòng)研究


5.個(gè)體的許多效能期望是來源于 _______

A.個(gè)人自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)

B.言語暗示或勸說

C.觀察他人的替代經(jīng)驗(yàn)

D.情緒狀態(tài)


6.教學(xué)反思的最高境界是 :____

A.交流探討

B.借鑒聽課評(píng)價(jià)

C.反思札記

D.行動(dòng)研究


7.學(xué)生方面看,教學(xué)的節(jié)奏必須與學(xué)生 的內(nèi)在節(jié)奏協(xié) 調(diào) 統(tǒng)一。

A.思維活動(dòng)

B.年齡特征

C.情緒情感

D.態(tài)度變化


8._________可以讓學(xué)生感覺到教師對(duì)自己的了解與關(guān)愛 ,是行之有效的師生交往方式。

A.提問

B.討論

C.個(gè)別指導(dǎo)

D.作業(yè)交往


9.教師與學(xué)生在教學(xué)中結(jié)成的關(guān)系在性質(zhì)上屬于:___

A.親密區(qū)

B.親近區(qū)

C.社交區(qū)

D.公共區(qū)


10.對(duì)于手掌語言而言 ,_________表示誠懇、謙遜和贊同的意思。

A.掌心向上

B.掌心向下

C.手背在身后

D.手掌緊握,食指伸出


11.______是指教師在教育教學(xué)過程中,運(yùn)用表情、手勢等體態(tài)語言來傳遞教學(xué)信息 、表達(dá)情感態(tài)度的一種無聲教學(xué)語言。

A.積極體態(tài)語言

B.消極體態(tài)語言

C.無意義體態(tài)語言

D.教學(xué)體態(tài)語


12.有關(guān)教學(xué)策略的類型的敘述中正確的是:___

A.形式型策略主要是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度和內(nèi)在的邏輯結(jié)構(gòu)安排教學(xué)活動(dòng)的策略

B.內(nèi)容型策略是以教學(xué)組織形式為中心的策略。有學(xué)者以集體教學(xué)形式、個(gè)別學(xué)習(xí)形式和小組教學(xué)形式為中心安排教學(xué)環(huán)節(jié)

C.任務(wù)型策略主要是以教學(xué)任務(wù)為中心實(shí)施教學(xué)的策略

D.方法型策略是以教學(xué)技術(shù)和方法為中心的策略


13.________是指教師在課堂教學(xué)中有效地覺察學(xué)生言語反饋信息的教學(xué)行為方式

A.課堂觀察技能

B.結(jié)課技能

C.課堂傾聽技能

D.課堂演示技能


14.教學(xué)過渡最主要的 作 用_______

A.承上啟下

B.因材施教

C.錯(cuò)落有致

D.前后呼應(yīng)


15.____是指人們對(duì)他人或自己的行為結(jié)果進(jìn)行分析,推論這些行為原因的過程。

A.理解

B.歸因

C.過程

D.分析


16._______是指學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)方法以及已有知識(shí)和技能基礎(chǔ)等的總和。

A.學(xué)情

B.認(rèn)知風(fēng)格

C.認(rèn)知策略

D.學(xué)習(xí)者特征


17._____是教師與專家最直接的一種合作方式。

A.研究式合作

B.課程開發(fā)

C.互動(dòng)式合作

D.間接合作


18.______是教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的重要組成部分,是教師必備的基本品質(zhì)之一。

A.教學(xué)手段

B.教學(xué)技能

C.教學(xué)方法

D.教學(xué)態(tài)度


19.下列有關(guān)說課的說法中不正 確的是:_____

A.說課的類型有很多,依據(jù)說課與上課的時(shí)間先后關(guān)系,有課前說課與課后說課,根據(jù)說課活動(dòng)的目的、要求的不同,又有評(píng)比型說課、主題型說課、示范型說課等類型

B.說課要處理好課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系

C.說課和上課基本相同

D.說課教師應(yīng)對(duì)說課內(nèi)容作出取舍,注意詳略得當(dāng)


20.根據(jù)_________可以把教學(xué)語言分為單項(xiàng)傳輸語言、雙項(xiàng)傳輸語言和多 項(xiàng)傳輸語言。

A.教學(xué)語言的信息流向

B.教學(xué)語言的功能

C.教學(xué)語言的內(nèi)容性質(zhì)

D.教學(xué)語言的針對(duì)性


二、多選題 (共 10 道試題,共 20 分)

21.下面哪些是教師與社區(qū)間 的合作方法:

A.資源運(yùn)用方式

B.研究式合作

C.互助式合作

D.工作伙伴方式


22.師生間的合作方 法包括:

A.平等地合作

B.謙虛地傾聽

C.真誠地賞識(shí)

D.直接合作


23.教學(xué)語言首先必須 規(guī) 范 ,最基本的要求是:

A.必須使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話

B.使用當(dāng)?shù)胤窖?/span>

C.要符合社會(huì)道德規(guī)范以及國家政策法規(guī)

D.簡潔明了


24.教學(xué)技能是教師的________ 內(nèi)在統(tǒng)一

A.個(gè)性

B.創(chuàng)造性

C.想象力

D.教學(xué)要求


25.確立教學(xué)目標(biāo)之前,必須要進(jìn)行( )

A.學(xué)習(xí)環(huán)境分析

B.學(xué)習(xí)需要分析

C.學(xué)習(xí)者分析

D.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析


26.下面哪些是教師與社 區(qū)間的合作方法:

A.資源運(yùn)用方式

B.研究式合作

C.互助式合作

D.工作伙伴方式


27.下列屬于教學(xué)評(píng)價(jià)的方法有:

A.自評(píng)與他評(píng)

B.定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)

C.科學(xué)評(píng)價(jià)

D.診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)


28.診斷的方法______.

A.重新教學(xué)

B.作業(yè)分析法

C.觀察法

D.口頭報(bào)告與測驗(yàn)


29.誘導(dǎo)型管理通常采取的方式:

A.展現(xiàn)親切熱情的課堂語言

B.創(chuàng)設(shè)富有情趣的環(huán)境

C.現(xiàn)代教學(xué)媒體刺激注意

D.教育與懲罰相結(jié)合


30.確立教學(xué)目標(biāo)之前 , 必須要進(jìn)行

A.學(xué)習(xí)環(huán)境分析

B.學(xué)習(xí)需要分析

C.學(xué)習(xí)者分析

D.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析


三、判斷題 (共 10 道試題,共 20 分)

31.教學(xué)技能是指教師運(yùn)用已有的教學(xué)理論知識(shí),通過練習(xí)而形成的穩(wěn)固的復(fù)雜的授課行為系統(tǒng)。


32.加涅把觀察學(xué)習(xí)的過程看成是主動(dòng)的心理過程,改變了傳統(tǒng)行為主義重刺激——反應(yīng)、輕過程的思想傾向,并把社會(huì)因素引入觀察學(xué)習(xí)的研究,在實(shí)驗(yàn)的社會(huì)心理學(xué)和學(xué)習(xí)理論之間架起了一座橋梁,對(duì)于態(tài)度、行為技能和道德的教學(xué)具有一定的啟發(fā)意義。


33.一般來說,教學(xué)方法與教學(xué)技能是兩個(gè)相互聯(lián)系而又有所區(qū)別的概念。


34.小學(xué)生的注意具有不穩(wěn)定、容易分散、轉(zhuǎn)移品質(zhì)較差、常帶有情緒色 彩等特點(diǎn)。


35.新一輪基礎(chǔ)教育課程改革關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的提升,關(guān)注學(xué)生合作精神的培養(yǎng),積極倡導(dǎo)自主、探究和合作的學(xué)習(xí)方式。


36.馬斯洛認(rèn)為是生長需要我們生存所必需的,它們必須得到一定程度的滿足,但一旦得到了滿足,由此產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)就會(huì)消失。缺失需要雖然不是我們生存所必需的,但是它所產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)卻是持久的。


37.加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類系統(tǒng)中并未涉及到知識(shí)的本質(zhì),并未闡明知識(shí)和智慧技能是怎樣習(xí)得的,對(duì)于導(dǎo)學(xué)和導(dǎo)教確有困難。


38.一般說來,學(xué)校里最重要的缺失需要是認(rèn)知和理解的需要 ,它們與學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有很大關(guān)系。


39.教師通過講授向?qū)W生傳授教學(xué)內(nèi)容,就其本質(zhì)而言是一種單向的信息傳輸方式 。


40.教學(xué)方法是衡量教師專業(yè)成熟度的重要尺度。




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