23春《心理學(xué)》作業(yè)2

試卷總分:100  得分:100

一、單選題 (共 13 道試題,共 52 分)

1.科學(xué)取向教學(xué)論出現(xiàn)于（ ）。

A.20世紀(jì)初

B.二次世界大戰(zhàn)期間

C.20世紀(jì)末

D.20世紀(jì)60年代

2.亞里士多德的（ ）一書可稱世界上最早的心理學(xué)著作。

A.《靈魂論》

B.《學(xué)記》

C.《教育心理學(xué)》

D.《理想國》

3.我國的武術(shù)動作教學(xué)中，不僅有教練員的動作示范，而且每一個(gè)基本動作往往有一個(gè)形象的名稱，如：太極拳中有“白鶴亮翅”、“金雞獨(dú)立”等。從心理學(xué)的觀點(diǎn)來看，這樣的名稱對動作技能的促進(jìn)作用是（ ）。

A.便于語言編碼

B.便于動作形象編碼

C.提高學(xué)習(xí)興趣

D.便于言語和形象雙重編碼

4.運(yùn)用準(zhǔn)備性原則進(jìn)行教學(xué)意味著（ ）。

A.了解學(xué)生的知識準(zhǔn)備

B.了解學(xué)習(xí)的認(rèn)知發(fā)展準(zhǔn)備

C.根據(jù)學(xué)生的準(zhǔn)備狀態(tài)教學(xué)

D.以上都對

5.下面說法代表內(nèi)控特征的是（ ）。

A.“老師出的怪題把我難住了”

B.“我從來不管老師怎樣評分”

C.“我準(zhǔn)備好了，我能對付考試”

D.“我看過一些卷子，我想我知道老師會問什么問題”

6.學(xué)習(xí)者內(nèi)部組織起來的、用以支配自己心智加工過程的技能屬于（ )。

A.智慧技能

B.言語技能

C.動作技能

D.認(rèn)知技能

7.根據(jù)認(rèn)知失調(diào)理論，要改正一個(gè)學(xué)生作業(yè)潦草的態(tài)度，適宜的方法是（ ）。

A.堅(jiān)持嚴(yán)格要求

B.批評作業(yè)潦草行為

C.獎(jiǎng)勵(lì)作業(yè)認(rèn)真行為

D.使學(xué)生認(rèn)識作業(yè)潦草的危害性

8.班級中能力強(qiáng)的學(xué)生常常聚集在一起，而能力差的則組成另一個(gè)群體。影響他們結(jié)為同伴群體的因素是（ ）。

A.接近性

B.補(bǔ)償性

C.競爭性

D.相似性

9.在奧蘇伯爾的有意義學(xué)習(xí)分類中學(xué)習(xí)外語單詞屬于（ ）。

A.符號表征學(xué)習(xí)

B.配對聯(lián)想學(xué)習(xí)

C.事實(shí)學(xué)習(xí)

D.機(jī)械學(xué)習(xí)

10.下列哪位是中國現(xiàn)代心理學(xué)主要奠基人之一，并主編了《教育心理學(xué)》（1980）一書。（ ）

A.潘菽

B.朱智賢

C.皮連生

D.邵瑞珍

11.現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)家認(rèn)為，動作技能的早期（即認(rèn)知階段）的主要任務(wù)是（ ）。

A.能陳述動作技能的規(guī)則

B.體驗(yàn)動作技能學(xué)習(xí)的有效感

C.對要完成的動作任務(wù)形成目標(biāo)意象(goal image)

D.既要形成目標(biāo)意象，又要形成目標(biāo)期望

12.中學(xué)生在學(xué)習(xí)了單項(xiàng)式乘多項(xiàng)式的有理數(shù)代數(shù)運(yùn)算規(guī)則后，學(xué)習(xí)如（a＋b）（a－b）多項(xiàng)式運(yùn)算規(guī)則，根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，這一學(xué)習(xí)屬于（ ）。

A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

B.接受學(xué)習(xí)

C.高級規(guī)則學(xué)習(xí)

D.認(rèn)知策略學(xué)習(xí)

13.練習(xí)扔鉛球的動作時(shí)，宜采用的練習(xí)形式是（ ）。

A.心理練習(xí)

B.整體練習(xí)

C.區(qū)組練習(xí)

D.分配練習(xí)

二、判斷題 (共 12 道試題,共 48 分)

14.賈德的水下?lián)舭袑?shí)驗(yàn)中的智力技能表現(xiàn)在學(xué)生有很高的目測能力（ ）

15.場依存性者在學(xué)習(xí)成績上一般自然科學(xué)成績差，但是社會科學(xué)成績好。（ ）

16.根據(jù)學(xué)生掌握知識和技能的深度，布盧姆等將認(rèn)知目標(biāo)由低到高共分知識、領(lǐng)會、運(yùn)用、分析、綜合、評價(jià)六級。（ ）

17.二年級兒童學(xué)會用學(xué)具拼搭長方形、正方形的圖形，這是動作技能學(xué)習(xí)。 （ ）

18.建構(gòu)主義關(guān)于學(xué)習(xí)與教學(xué)的共同點(diǎn)是:強(qiáng)調(diào)復(fù)雜學(xué)習(xí)環(huán)境和真實(shí)的任務(wù)、強(qiáng)調(diào)社會協(xié)商和相互作用、用多種方式表征教學(xué)內(nèi)容、理解知識建構(gòu)過程、以學(xué)生為中心的教學(xué)。（ ）

19.桑代克把學(xué)習(xí)過程看做形成后天習(xí)得的聯(lián)結(jié)的過程，并提出了他的嘗試錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)理論和學(xué)習(xí)的三個(gè)定律，分別是：準(zhǔn)備律、練習(xí)律和效果律。

20.親歷學(xué)習(xí)是指個(gè)人親身經(jīng)歷的學(xué)習(xí)，如兒童在路上拾到東西后，將拾物交給老師或其他人。兒童的行為受到成人的贊揚(yáng)，其行為受到強(qiáng)化，以后出現(xiàn)的可能性增加。（ ）

21.加涅認(rèn)為，學(xué)習(xí)由低級到高級分為：符號表征學(xué)習(xí)→概念學(xué)習(xí)→命題學(xué)習(xí)→概念和命題的應(yīng)用→解決問題。（ ）

22.桑代克是教育心理學(xué)這門學(xué)科的奠基人，對此西方各國學(xué)者不存在什么爭議。（ ）

23.學(xué)習(xí)的S—R聯(lián)結(jié)觀強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是 刺激和反應(yīng)之間形成聯(lián)結(jié)的過程。與此相對的格式塔學(xué)派強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是頓悟過程。（ ）

24.檢驗(yàn)誰是最熟練的操作者的最好方法是看誰在條件變化時(shí)能保持正常的操作水平。（ ）

25.家長如果可以經(jīng)常和孩子針對他的所學(xué)進(jìn)行交流與探討，可以使孩子感受到自己知識的增長，這將使他們對讀書保持濃厚的興趣并付出更多的努力。 （ ）

奧鵬，國開，廣開，電大在線，各省平臺，新疆一體化等平臺學(xué)習(xí)
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