學(xué)前兒童美術(shù)教育活動指導(dǎo)形成性考核三

試卷總分:100  得分:100

1.我們將學(xué)前兒童手工能力的發(fā)展分為以下三個階段：玩耍階段（約2-4歲）、（ ）階段（約4-5歲）、樣式化階段（約5-7歲）。

A.圖式

B.直覺表現(xiàn)

C.想象

D.象征

2.學(xué)前兒童手工教學(xué)主要包含以下五個環(huán)節(jié)：一、激趣導(dǎo)入，二、感知與體驗(yàn)，三、( )，四、創(chuàng)作與表現(xiàn)，五、欣賞與評議。

A.交流與展示

B.探索與發(fā)現(xiàn)

C.精講與點(diǎn)撥

D.合作與探究

3.由于學(xué)前兒童注意力維持的時間較短，導(dǎo)入環(huán)節(jié)不宜占據(jù)過長的教學(xué)時間，通常( )左右即可。

A.2-3分鐘

B.5-6分鐘

C.7-8分鐘

D.8-9分鐘

4.探索與發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)在幼兒園手工活動中主要存在以下幾個問題：第一，材料種類較少且不適宜幼兒使用，幼兒對手工材料的認(rèn)識不足；第二( )；第三，刻板加入本環(huán)節(jié)，幼兒無法自主使用材料。

A.內(nèi)容與教學(xué)主題無關(guān)，幼兒興趣喪失

B.教師過度指導(dǎo)，幼兒缺乏對材料的主動探究

C.時間過長，幼兒無法集中注意力

D.與操作主題不匹配

5.幼兒園在實(shí)踐創(chuàng)作與表現(xiàn)環(huán)節(jié)時，常常出現(xiàn)以下問題：第一，；第二，手工表現(xiàn)形式單一，趣味性不足；第三，創(chuàng)作時教師干預(yù)過多，幼兒缺乏創(chuàng)意。

A.時間過長，幼兒無法集中注意力

B.忽視幼兒構(gòu)思的引導(dǎo)，缺乏對操作過程的說明

C.刻板加入本環(huán)節(jié)，幼兒無法自主使用材料

D.內(nèi)容與教學(xué)主題無關(guān)，幼兒興趣喪失

6.根據(jù)國內(nèi)外已有學(xué)者的研究，學(xué)前兒童美術(shù)欣賞能力的發(fā)展可以劃分為本能直覺階段（0-2歲）、( )（2-7歲）兩個階段。

A.樣式化階段

B.象征階段

C.主觀的審美感知階段

D.圖式階段

7.學(xué)前兒童( )教學(xué)活動是指教師引導(dǎo)幼兒欣賞美術(shù)作品、自然景物和生活中美好的事物，激發(fā)其審美興趣，豐富其審美經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)其審美情感、審美評價能力和審美創(chuàng)造能力的一種教育活動。

A.美術(shù)欣賞

B.繪畫

C.手工

D.攝影

8.一個具有一定結(jié)構(gòu)化的幼兒園美術(shù)欣賞教學(xué)活動應(yīng)該包括整體感受、要素識別與形式分析、( )、心理回憶與構(gòu)思、創(chuàng)作與表現(xiàn)、作品評議六個基本環(huán)節(jié)。

A.回到整體

B.技巧點(diǎn)評

C.美術(shù)創(chuàng)作

D.語言表達(dá)

9.以下屬于小班美術(shù)欣賞教學(xué)活動目標(biāo)的是( )

A.能集中注意力欣賞，養(yǎng)成良好的欣賞習(xí)慣

B.能對作品做出簡單的評價，說出自己喜歡或不喜歡的理由

C.能用語言、動作、表情等表達(dá)自己對作品的感受和聯(lián)想

D.通過欣賞產(chǎn)生與作品相一致的感受和情感

10.在成人的引導(dǎo)下，兩歲以上的兒童已經(jīng)開始初步關(guān)注作品的形式審美特征，具備感知、理解作品形式審美特征的初步能力，他們已經(jīng)有了對線條與形狀的感知、對色彩的感知、對空間構(gòu)圖的感知和( )。

A.對情感表現(xiàn)性的感知

B.對作品內(nèi)容的感知

C.對畫家背景的感知

D.對作品風(fēng)格的感知

11.2-4歲的兒童由于認(rèn)知水平有限，手部肌肉、骨骼發(fā)育尚不完善，他們對于手工工具和材料的性質(zhì)、功用認(rèn)識不足，也不能靈活地操作材料，他們對于材料的探索處于“樣式化階段”。

12.在直覺表現(xiàn)階段，手工創(chuàng)作不具有目的性，兒童初步掌握拍打、撕拉等創(chuàng)作技法，作品效果較為凌亂。

13.5-7歲的兒童隨著手部精細(xì)動作、手眼協(xié)調(diào)能力的不斷提高，熟練掌握了多種工具和材料的使用方法，創(chuàng)作目的性更加明確，合作能力有所提升，愿意付出努力將作品完成到滿意為止。

14.在大班，在操作工具材料上提出的要求是“初步掌握手工工具的基本使用方法”。

15.學(xué)前兒童手工教學(xué)活動是教師引導(dǎo)幼兒發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，直接用雙手或操作簡單工具，對具有可塑性的各種形態(tài)（點(diǎn)狀、線狀、面狀、塊狀）的物質(zhì)材料進(jìn)行加工、改造，制作出占有一定空間的、可視的、可觸摸的、多種藝術(shù)形象的一種教育活動。

16.對幼兒作品的欣賞與評議是手工活動不可或缺的一個環(huán)節(jié)，成功的評議可以使幼兒獲得更多創(chuàng)造的喜悅和成就感，也可以增強(qiáng)手工活動本身的趣味性和吸引力。

17.科學(xué)研究顯示，嬰兒剛出生時沒有明顯的視覺偏好。

18.在幼兒園手工活動的實(shí)施過程中，一方面需要教師適時進(jìn)行必要的組織、引導(dǎo)、講解、示范和總結(jié)，另一方面又要給幼兒提供自由探索、動手嘗試、制作和表現(xiàn)的機(jī)會。

19.嬰兒似乎天生對簡單的圖形有所偏愛。

20.美術(shù)作品中的要素指點(diǎn)、線、形、色等美學(xué)元素，形式關(guān)系指要素之間形成的審美形式，包括造型、色彩、構(gòu)圖及其所表現(xiàn)的對稱、均衡、節(jié)奏、韻律、統(tǒng)一、夸張、變形等。

奧鵬，國開，廣開，電大在線，各省平臺，新疆一體化等平臺學(xué)習(xí)
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