福師《小學教育管理》在線作業(yè)一-0002
試卷總分:100 得分:100
一、單選題 (共 10 道試題,共 20 分)
1.把“領導”概念引進管理領域的管理學派是（）。
A.古典管理學派
B.決策理論學派
C.系統理論學派
D.行為科學學派
2.“目標管理”是西方管理學家提出的，常用的表示字母是（）。
A.BMO
B.MOB
C.MBO
D.OMB
3.社會和國家對各級各類學校培養(yǎng)人的質量規(guī)格問題所作出的規(guī)定，稱為（）。
A.教育目的
B.培養(yǎng)目標
C.學校教育目標
D.教育方針
4.根據管理方格理論，權威與服從型管理的特點是（）。
A.對職工和生產漠不關心
B.十分重視生產，把人的因素降至最低程度
C.十分關心人的因素，不直接抓生產目標的落實
D.兼顧職工和生產因素
5.具有權威性，強制性等特點的學校管理方法是（）。
A.行政管理方法
B.經濟管理法
C.教育管理法
D.目標管理法
6.由學校自行策劃，自行組織，自行實施，自行考核的教師培訓模式屬于（）。
A.研修培訓
B.校本培訓
C.脫產培訓
D.定向培訓
7.認為管理具有“放大倍率”作用的管理學派是（）。
A.古典管理學派
B.決策理論學派
C.系統理論學派
D.行為科學學派
8.從教育行政管理機關與政府之間的關系的角度劃分教育管理體制，可以分為（）。
A.中央集權制與地方分權制
B.從屬制與獨立制
C.專家統治制與非專家統治制
D.校長負責制與黨委領導制
9.“彼得原理”講的是（）。
A.選拔任用領導者的誤區(qū)
B.培訓領導者的誤區(qū)
C.選拔任用領導者的科學原理
D.培訓領導者的科學原理
10.“反饋原則”所反映的管理原理是（）。
A.系統原理
B.人本原理
C.動態(tài)原理
D.效益原理
二、多選題 (共 23 道試題,共 46 分)
11.人際關系學說所涉及的管理心理的理論課題有（ ）。
A.個體行為激勵理論
B.團體行為理論
C.組織行為理論
D.領導行為理論
E.個性假設理論
12.學校中運用經濟管理方法應注意的問題有（ ）。
A.反對和克服物質利益分配中的平均主義傾向
B.完善工作責任制，形成一套考核工作的辦法
C.學校應有辦學自主權
D.各種管理應結合使用
13.北師大安文鑄教授認為，教師管理應體現的基本特點包括（）。
A.對教師的日常管理要體現靈活性特點
B.在教師管理的過程中要體現參與性特點
C.在教師管理制度建設上要體現重精神輕物質的特點
D.在權力管理和參與管理上，一般以參與管理為主
14.設置教育組織機構的原則有（ ）。
A.目標一致原則
B.任務歸一原則
C.因能授權原則
D.機構精簡原則
E.渠道暢通原則
15.葉瀾先生將教師職業(yè)的專業(yè)化要求歸結為（）等幾個方面。
A.專業(yè)精神
B.教育理念
C.專業(yè)知識
D.專業(yè)能力
E.專業(yè)智慧
16.薩喬萬尼認為，教師評價指標應包括（ ）。
A.學生成績
B.相關知識
C.當前能力
D.未來意愿
E.未來發(fā)展
17.教育政策制定是判斷教育政策問題和對政策方案所進行選擇的過程，其程序大致分為（ ）。
A.認定政策問題
B.發(fā)現政策問題
C.確定政策目標
D.擬定政策方案
E.選擇政策方案
18.強制性影響力的構成要素有（ ）。
A.職位因素
B.傳統因素
C.資歷因素
D.知識因素
19.學校管理過程的特性有（ ）。
A.是一種以人為主導的雙邊活動
B.是以育人為主導的活動
C.是一種有序的活動
D.是一種可控制的活動
20.教育管理體制的功能包括（）。
A.領導和指揮功能
B.權力分配的功能
C.分工協作的功能
D.提高效率的功能
21.做好教師評價應正確認識和處理的關系有（ ）。
A.制度管理和人性管理
B.顯性與隱性
C.定量與定性
D.結果與過程
22.建立教育領導者評價體系，涉及到的基本問題包括（）。
A.評價取向
B.評價目的
C.評價者
D.評價方法
23.法約爾認為完整的管理過程應包括的職能活動有（ ）。
A.計劃
B.組織
C.指揮
D.協調
E.控制
24.確定學校管理目標的依據有（ ）。
A.社會性質
B.學校的教育目標
C.管理活動的規(guī)律
D.學校的現實狀況
25.根據教師的職業(yè)性質和專業(yè)化要求,建立教師評價的指標體系時，考察評價教師的表現時應考慮的維度包括（）。
A.教育維度
B.學習維度
C.實踐維度
D.創(chuàng)造維度
26.一份有效的學校工作計劃應具有的特點是（ ）。
A.方向性
B.科學性
C.可行性
D.可控性
27.學校管理中經濟方法的特性包括（）。
A.利益性
B.多樣性
C.統一性
D.輔助性
28.教育政策的特點包括（）。
A.指向明確性
B.相對穩(wěn)定性
C.廣泛影響性
D.政黨意志性
E.法律效應性
29.建立高效率的學校管理機構，從靜態(tài)方面看有以下要求（ ）。
A.根據任務的繁重程度設置必要數量的機構
B.各機構職責分明，并相互合作
C.形成機構體系，上下層分明
D.常規(guī)管理活動由不規(guī)范到規(guī)范
30.從沖突的性質可以把沖突分為（）。
A.認識性沖突
B.情感性沖突
C.利益性沖突
D.現實性沖突
31.領導者對組織的領導任務包括（ ）。
A.引導組織發(fā)展
B.指揮組織運行
C.促進組織溝通
D.激勵組織成員
32.學校管理中的教育方法是多種多樣的,主要包括（）。
A.說理教育
B.榜樣示范
C.實際鍛煉
D.情感陶冶
E.評比表揚
33.管理的社會屬性表現在（）。
A.歷史繼承性
B.普遍性
C.共同性
D.政治性
三、判斷題 (共 17 道試題,共 34 分)
34.在人際關系學說的激勵理論中，《雙因素》理論的倡導者是麥格雷戈。
35.調查研究是學校領導管理人員的基本功.
36.教育管理體制被劃分為從屬制和獨立制的依據是教育管理決策權是否由教育專家掌握。
37.馬斯洛的“層次需要論”和麥克利蘭的“成就需要論” 是需要理論的代表性理論。
38.在學校的管理活動中,要使檢查充分發(fā)揮作用，需靈活運用各種檢查方式，檢查的方式從內容上看可以分為分散檢查和集中檢查。
39.科學管理的理論和方法，最初是由美國人彼得． 杜拉克提出來的。
40.法約爾的決策理論更是指出：合理的,科學的決策是組織效率的關鍵。
41.韋伯把正式組織分為高，中，低三個管理層次,高層的主要職能是貫徹上級決定，中層主要職能是決策，基層是一般工作人員,主要職能是做實際工作。
42.德國法學家,社會學家施泰因，被人譽為“現代行政學之父”。
43.學校管理過程和教育教學過程的目的是一致的，都是以育人為主旨的。
44.領導的根本任務是引導成員去實現組織目標,但組織目標的實現與一定的組織和人員緊密聯系。
45.1956年格利費斯發(fā)表的《學校行政上的人的關系》一書,把學校管理同行為科學理論，組織理論緊緊聯系,注重學校管理中的心理與社會因素分析。
46.《有效的管理者》一書的作者是 彼得．杜拉克。
47.調查研究是一切領導工作的基礎。
48.管理方法是管理原則的基礎，是它必須遵循的指導思想,而管理原則則是管理方法在實踐中的具體運用和體現。
49.現代管理理論的“叢林”學派是指在古典管理理論學派和行為管理學派之后,特別是在第一次世界大戰(zhàn)之后出現的現代西方管理理論的一些學派。
50.教育目標是教育目的的下屬概念,是指各級各類學?；蚋鞣N專業(yè)培養(yǎng)人的質量規(guī)格問題。
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