教育學(xué)基礎(chǔ)2022年春學(xué)期平時(shí)作業(yè)2-00005
試卷總分:100 得分:100
一、單選題 (共 20 道試題,共 40 分)
1.提出了泛智教育思想的教育家是（）。
A.夸美紐斯
B.盧梭
C.洛克
D.赫爾巴特
2.下列哪個(gè)文件對(duì)我國(guó)現(xiàn)行的教育基本制度進(jìn)行了規(guī)定（）。
A.2015年修訂的《中華人民共和國(guó)教育法》
B.1986年《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》
C.1993年《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》
D.1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》
3.以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的共性，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生基本的要求為主導(dǎo)價(jià)值的是（）。
A.學(xué)科課程
B.活動(dòng)課程
C.必修課程
D.選修課程
4.人的身心發(fā)展的順序性決定了教育活動(dòng)必須（）。
A.循序漸進(jìn)
B.抓關(guān)鍵期
C.因材施教
D.長(zhǎng)善救失
5.以通過相關(guān)學(xué)科的整合,促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的整體性發(fā)展并形成把握和解決問題的全面視野與方法為主導(dǎo)價(jià)值的是（）。
A.學(xué)科課程
B.活動(dòng)課程
C.綜合課程
D.分科課程
6.主張教育的目的是 “為完滿生活做準(zhǔn)備”的教育家是（）。
A.夸美紐斯
B.盧梭
C.斯賓塞
D.杜威
7.依據(jù)教育目的的價(jià)值取向，“君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎”“古之王者，建國(guó)君民，教學(xué)為先”均體現(xiàn)了（）。
A.個(gè)人本位論
B.社會(huì)本位論
C.教育無目的論
D.科學(xué)本位論
8.我國(guó)古代的“六藝”和古希臘的“七藝”都屬于（）。
A.學(xué)科課程
B.活動(dòng)課程
C.綜合課程
D.分科課程
9.教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的根本依據(jù)是（）。
A.課程計(jì)劃
B.課程標(biāo)準(zhǔn)
C.課程設(shè)計(jì)
D.課程開發(fā)
10.我國(guó)現(xiàn)代學(xué)制始于（）。
A.清末
B.民國(guó)初期
C.建國(guó)初期
D.改革開放初期
11.以下不屬于泰勒評(píng)價(jià)程序步驟的是（）
A.確立評(píng)價(jià)目標(biāo)
B.確定評(píng)價(jià)情境
C.控制評(píng)價(jià)過程
D.利用評(píng)價(jià)結(jié)果
12.在”五育“中，起動(dòng)力作用的是（）。
A.德育
B.智育
C.體育
D.美育
13.差距評(píng)價(jià)模式的提出者是（）。
A.泰勒
B.斯克里文
C.普羅沃斯
D.斯塔克
14.將學(xué)習(xí)成果分為態(tài)度、動(dòng)作技能、言語信息、智力技能、認(rèn)知策略的是（）。
A.布盧姆
B.布魯納
C.奧蘇伯爾
D.加涅
15.世界上最早的獨(dú)立師范教育機(jī)構(gòu)產(chǎn)生于（）。
A.美國(guó)
B.英國(guó)
C.德國(guó)
D.法國(guó)
16.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，中國(guó)的義務(wù)教育實(shí)行（）。
A.5年
B.7年#9年
C.11年
17.教育與社會(huì)諸多因素有密切關(guān)系，其中制約著人才質(zhì)量和規(guī)格的是（）。
A.科學(xué)技術(shù)
B.政治經(jīng)濟(jì)制度
C.文化
D.生產(chǎn)力
18.馬卡連柯指出:教師要影響個(gè)別學(xué)生,首先要去影響這個(gè)學(xué)生所在的集體,然后通過集體和教師一道去影響每個(gè)學(xué)生,便會(huì)產(chǎn)生良好的教育效果。這種做法體現(xiàn)了（）。
A.集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則
B.正面引導(dǎo)與紀(jì)律約束相結(jié)合原則
C.知行統(tǒng)一原則
D.發(fā)揮積極因素與克服消極因素相結(jié)合原則
19.打破傳統(tǒng)分科課程的知識(shí)領(lǐng)域,組合兩個(gè)或兩個(gè)以上的學(xué)科領(lǐng)域構(gòu)成的課程屬于（）。
A.學(xué)科課程
B.活動(dòng)課程
C.綜合課程
D.分科課程
20.使用諸如“你發(fā)現(xiàn)路邊有老人摔倒了，接著可能發(fā)生什么？”之類的人際互動(dòng)情境問題，組織學(xué)生交流經(jīng)驗(yàn)，續(xù)寫故事和畫連環(huán)畫，分組合作編寫和表演情景劇。這種德育的典型做法屬于（）。
A.道德認(rèn)知發(fā)展模式
B.體諒模式
C.價(jià)值澄清模式
D.社會(huì)學(xué)習(xí)模式
二、多選題 (共 10 道試題,共 30 分)
21.以下屬于“教育獨(dú)立論”主要觀點(diǎn)的是（）。
A.教育經(jīng)費(fèi)獨(dú)立
B.教育行政獨(dú)立
C.教育學(xué)術(shù)和內(nèi)容獨(dú)立
D.教育脫離宗教而獨(dú)立
22.以下關(guān)于教育環(huán)境功能的說法正確的是（）。
A.增強(qiáng)人的環(huán)境保護(hù)意識(shí)
B.教會(huì)人們保護(hù)環(huán)境的方法
C.教會(huì)人們保護(hù)環(huán)境的知識(shí)
D.平衡甚至消解人類社會(huì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)的矛盾。
23.以下屬于道德認(rèn)知發(fā)展模式的有（）。
A.皮亞杰
B.柯爾伯格
C.班杜拉
D.麥克菲爾
24.選修課程具有的特點(diǎn)有（）。
A.強(qiáng)制性
B.統(tǒng)一性
C.選擇性
D.多樣性
25.我國(guó)教育目的的精神實(shí)質(zhì)是（）。
A.堅(jiān)持教育目的的社會(huì)主義方向
B.堅(jiān)持受教育者德、智、體、美、勞全面發(fā)展
C.以提高全民素質(zhì)為宗旨
D.為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)人才
26.以下關(guān)于教育目的的說法正確的有（）。
A.教育目的，既是一切教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，又是一切教育活動(dòng)的歸宿
B.教育目的制約并調(diào)節(jié)教育過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)
C.教育目的貫穿于整個(gè)教育活動(dòng)的始終
D.教育目的在教育活動(dòng)中居主導(dǎo)地位，對(duì)整個(gè)教育活動(dòng)具有定向的作用
27.以下說法正確的是（）
A.克魯普斯卡婭的《國(guó)民教育與民主主義》被認(rèn)為是運(yùn)用馬克思主義觀點(diǎn)闡述教育學(xué)和教育史的第一本著作
B.文化教育學(xué)派強(qiáng)調(diào) “教育是文化過程”，教育的本質(zhì)在于陶冶人性。
C.片面強(qiáng)調(diào)兒童的生物性，忽視了社會(huì)因素， 過分推崇實(shí)驗(yàn)方法等是實(shí)驗(yàn)教育學(xué)的局限性。
D.我國(guó)教育理論家楊賢江的 《新教育大綱》屬于馬克思主義教育學(xué)的代表性著作
28.我國(guó)德育任務(wù)具有的特征有（）。
A.現(xiàn)實(shí)性
B.共產(chǎn)主義方向性
C.層次性
D.針對(duì)性
29.教學(xué)目標(biāo)的功能包括（）。
A.引導(dǎo)功能
B.激勵(lì)功能
C.評(píng)價(jià)功能
D.選拔功能
30.從整體上說，教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）。
A.專業(yè)情意
B.專業(yè)知識(shí)
C.專業(yè)理想
D.專業(yè)能力
三、判斷題 (共 10 道試題,共 30 分)
31.教育學(xué)之父是培根。（）
32.高等教育是現(xiàn)代教育的重要組成部分，是工業(yè)化和生產(chǎn)社會(huì)化、現(xiàn)代化的重要支柱，曾被稱為第二次世界大戰(zhàn)后德國(guó)迅速崛起的 “秘密武器”。
33.班級(jí)授課制的最大缺點(diǎn)在于不利于對(duì)學(xué)生因材施教，難以照顧學(xué)生的個(gè)性差異。（）
34.學(xué)校中的建筑物、設(shè)備、景觀和空間的布置等均屬于隱性課程。（）
35.教育實(shí)施的法制化和民主化是現(xiàn)代教育的重要特征。（）
36.在確定教育價(jià)值取向上，應(yīng)該處理好人和社會(huì)的關(guān)系。（）
37.學(xué)生是被動(dòng)的學(xué)習(xí)對(duì)象。（）
38.基礎(chǔ)教育是我國(guó)提高民族素質(zhì)的奠基工程，是我國(guó)教育發(fā)展的 “重中之重”。（）
39.學(xué)生在教育者的幫助下,主動(dòng)地進(jìn)行自覺學(xué)習(xí)、自我反思、自我鍛煉、自我監(jiān)控等來提升自已修養(yǎng)的德育方法屬于自我教育。（）
40.目標(biāo)游離評(píng)價(jià)模式式將評(píng)價(jià)的重點(diǎn)從課程的實(shí)際結(jié)果轉(zhuǎn)向課程的預(yù)期效果。（）
奧鵬，國(guó)開，廣開，電大在線，各省平臺(tái)，新疆一體化等平臺(tái)學(xué)習(xí)
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