教育學(xué)基礎(chǔ)2022年春學(xué)期平時作業(yè)1-00001
試卷總分:100 得分:100
一、單選題 (共 20 道試題,共 40 分)
1.教育與個人收入之間的連接關(guān)系和個人的生產(chǎn)力本身并不相關(guān)。一個人的工資水平主要取決于他在哪一個勞動力市場工作。以上觀點(diǎn)屬于（）
A.人力資本論
B.教育萬能論
C.篩選假設(shè)理論
D.勞動力市場理論
2.在世界上實(shí)行單軌學(xué)制的典型國家是（）。
A.英國
B.美國#法國#德國
3.認(rèn)為教育的目的就是為未來完滿生活作準(zhǔn)備的教育家是（）。
A.盧梭
B.斯賓塞
C.杜威
D.夸美紐斯
4.馬卡連柯指出:教師要影響個別學(xué)生,首先要去影響這個學(xué)生所在的集體,然后通過集體和教師一道去影響每個學(xué)生,便會產(chǎn)生良好的教育效果。這種做法體現(xiàn)了（）。
A.集體教育與個別教育相結(jié)合的原則
B.正面引導(dǎo)與紀(jì)律約束相結(jié)合原則
C.知行統(tǒng)一原則
D.發(fā)揮積極因素與克服消極因素相結(jié)合原則
5.優(yōu)秀運(yùn)動員的成功，往往要追溯到啟蒙教練的培養(yǎng)，這說明教師勞動具有（）。
A.長期性
B.示范性
C.復(fù)雜性
D.創(chuàng)造性
6.美國行為主義心理學(xué)家華生說：“給我一打健康的嬰兒，不管他們祖先狀況如何，我可以任意把他們培養(yǎng)成從領(lǐng)袖到小偷等各類型的人。”這種觀點(diǎn)屬于（）。
A.內(nèi)發(fā)論
B.外鑠論#遺傳決定論
C.多因素相互作用論
7.“我們?nèi)粘Ｋ姷娜酥?，他們之所以或好或壞，或有用或無用，十分之九都是他們的教育所決定的。人類之所以千差萬別，便是由于教育之故。”這句話最有可能出自（）。
A.《大教學(xué)論》
B.《普通教育學(xué)》
C.《教育漫話》
D.《愛彌兒》
8.在”五育“中，起動力作用的是（）。
A.德育
B.智育
C.體育
D.美育
9.在”五育“中，各育實(shí)施的認(rèn)識基礎(chǔ)是（）。
A.德育
B.智育
C.體育
D.美育
10.“近朱者赤，近墨者黑”，這句話反映了下列哪種因素對人發(fā)展的影響。（）
A.遺傳素質(zhì)
B.環(huán)境#學(xué)校教育
C.個體主觀能動性
11.以電子技術(shù)、信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)空間為媒介而展開的教育形態(tài)屬于（）。
A.制度化教育
B.非制度化教育
C.虛擬教育
D.實(shí)體教育
12.我國古代乃至世界上最早的一部教育專著是（）。
A.《論語》
B.《學(xué)記》
C.《大學(xué)》
D.《中庸》
13.教育與社會諸多因素有密切關(guān)系，其中決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育權(quán)的是（）。
A.科學(xué)技術(shù)
B.政治經(jīng)濟(jì)制度
C.文化
D.生產(chǎn)力
14.教育通過對人類文化的選擇和整理，使之成為教育內(nèi)容傳遞給年輕一代。這表明教育具有（）。
A.文化傳承功能
B.文化創(chuàng)新功能
C.文化交流功能
D.文化批判功能
15.“拔苗助長”“凌節(jié)而施”違背了人的身心發(fā)展的（）。
A.順序性
B.階段性
C.不平衡性#個別差異性
16.教育可以打破文化的時代性、地域性，促進(jìn)不同文化之間相互影響、吸收和融合。這表明教育具有（）。
A.文化傳承功能
B.文化創(chuàng)新功能
C.文化交流功能
D.文化批判功能
17.在德育上主張實(shí)行 “自然后果法”的教育家是（）。
A.夸美紐斯
B.盧梭
C.洛克
D.赫爾巴特
18.教學(xué)生識字有很多技巧。有一位老師告訴學(xué)生如何區(qū)別“買”“賣”兩個字時說“多了就賣，少了就買”，學(xué)生很快記住了這兩個字。還有學(xué)生把“干燥”寫成了“干躁”，把“急躁”寫成了“急燥”，老師就教學(xué)生記住，“干燥必防火，急躁必跺腳”，從此學(xué)生對這兩個字再也不混淆了。該老師運(yùn)用的教學(xué)原則主要是（）。
A.循序漸進(jìn)原則
B.鞏固性原則
C.理論聯(lián)系實(shí)際原則
D.科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則
19.人的身心發(fā)展的順序性決定了教育活動必須（）。
A.循序漸進(jìn)
B.抓關(guān)鍵期
C.因材施教
D.長善救失
20.李老師在教育教學(xué)過程中，不僅注重自身的教學(xué)，還非常關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的 培養(yǎng)。李老師的行為符合下列哪個教育理念。（）
A.學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人
B.學(xué)生是具有發(fā)展?jié)撃艿娜?/p>
C.學(xué)生是完整的人
D.學(xué)生是具有能動性的人
二、多選題 (共 10 道試題,共 30 分)
21.以下屬于勞動起源論代表人物的是（）。
A.沛西?能
B.凱洛夫
C.米丁斯基
D.孟祿
22.以下屬于生物起源論代表人物的是（）。
A.沛西?能
B.勒圖爾諾
C.桑代克
D.孟祿
23.20世紀(jì)60年代以來國外課程改革的特點(diǎn)有（）。
A.重視課程的完整性和整體功能
B.強(qiáng)調(diào)課程的基礎(chǔ)性和綜合化
C.重視課程的統(tǒng)一性和多樣性
D.重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、探索精神、創(chuàng)新意識
24.下列關(guān)于教育政治功能表述正確的是（）。
A.維系社會政治穩(wěn)定和促進(jìn)社會變革
B.培養(yǎng)一定社會所需要的合格公民和政治人才
C.通過傳播思想、制造輿論影響社會政治生活
D.推進(jìn)政治民主化
25.以下關(guān)于教育者的說法正確的是（）。
A.教育者是社會文化和價值取向的傳播者
B.教育者是科學(xué)知識和社會文明的傳授者
C.教育者是教育活動的設(shè)計(jì)者、組織者和實(shí)施者
D.教育者是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)與發(fā)展的指導(dǎo)者
26.從整體上說，教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）。
A.專業(yè)情意
B.專業(yè)知識
C.專業(yè)理想
D.專業(yè)能力
27.關(guān)于“文化對教育發(fā)展的影響和制約”下述觀點(diǎn)正確的是（）。
A.文化類型影響教育目標(biāo)
B.文化觀念影響教育觀念
C.文化傳統(tǒng)影響教育內(nèi)容
D.文化傳統(tǒng)影響教育方法
28.以下屬于正式群體的是（）。
A.共青團(tuán)組織
B.少先隊(duì)
C.年級組
D.興趣小組
29.教師的專業(yè)情意包括（）。
A.專業(yè)理想
B.專業(yè)情操
C.專業(yè)性向
D.專業(yè)自我
30.價值澄清模式的要素包括（）。
A.關(guān)注生活
B.接受事實(shí)
C.深入思考
D.培養(yǎng)能力
三、判斷題 (共 10 道試題,共 30 分)
31.19世紀(jì)中葉，法國保羅·朗格朗首次明確揭示終身教育的內(nèi)涵。（）
32.目標(biāo)游離評價模式式將評價的重點(diǎn)從課程的實(shí)際結(jié)果轉(zhuǎn)向課程的預(yù)期效果。（）
33.課程實(shí)施的忠實(shí)執(zhí)行取向認(rèn)為教師原封不動執(zhí)行的程度越高，實(shí)施效果越好。（）
34.高等教育是現(xiàn)代教育的重要組成部分，是工業(yè)化和生產(chǎn)社會化、現(xiàn)代化的重要支柱，曾被稱為第二次世界大戰(zhàn)后德國迅速崛起的 “秘密武器”。
35.教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)之間既有聯(lián)系又有區(qū)別，彼此是具體和具一般的關(guān)系。
36.教育學(xué)之父是培根。（）
37.在西方教育思想發(fā)展史上，夸美紐斯是第一個試圖建立分科教學(xué)法的教育理論家。（）
38.課程與教學(xué)是相互決定、相互制約的關(guān)系。
39.表現(xiàn)型評價的缺點(diǎn)在于評分帶有主觀性、信度較低、費(fèi)時費(fèi)力。（）
40.教學(xué)原則是指根據(jù)一定的教學(xué)目的和對教學(xué)過程規(guī)律的認(rèn)識而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則。教學(xué)原則既指導(dǎo)教師的教，又指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)。（）
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