福師《人格心理學》在線作業(yè)二-0002
試卷總分:100 得分:100
一、單選題 (共 10 道試題,共 20 分)
1.埃里克森認為在人格發(fā)展的過程中的中心過程是____。
A.出生成長
B.機體成熟
C.自我成長
D.社會關系
2.____著重從個體化和特殊性方面研究人格，以獨特的個體為研究對象，通過談話、觀察、作品分析等方法廣泛地收集材料。
A.臨床研究
B.相關研究
C.調查研究
D.實驗研究
3.（）是指一個人的活躍程度，活動性強的個體具有較高的心理能量水平。
A.情緒性
B.活動性
C.交際性
D.內傾性
4.這種類型的孩子對母親疏遠、冷淡，當母親離開時不焦慮、母親回來時也不高興。這屬于（）。
A.安全依戀型
B.回避型
C.焦慮——矛盾型
D.焦慮——抵觸型
5.一個母親無意識中潛藏若對養(yǎng)育子女的厭惡感情、但在她行為上卻表現(xiàn)出對于子女的過分關心和保護，這是（）。
A.否認
B.壓抑
C.投射
D.反向作用
6.（）是人格結構中最大、最有力的部分。
A.前意識
B.意識
C.無意識
D.下意識
7.個體潛意識一個重要特點就是以（）的形式表現(xiàn)出來。
A.意象
B.情結
C.個性
D.夢
8.動力特質是層層從屬的，它們之間有附屬、補助的作用，這種關系即所謂（）。
A.能
B.外能
C.輔助
D.內能
9.（）是指個體在頭腦中所設想的關于自己的理想的自我形象。
A.真實自我
B.理想自我
C.現(xiàn)實自我
D.道德自我
10.（）是個體在先天生物遺傳素質的基礎上，通過與后天社會環(huán)境的相互作用而形成的相對穩(wěn)定而獨特的心理行為模式。
A.意識
B.性格
C.人格
D.認知
二、多選題 (共 16 道試題,共 32 分)
11.夢的制作有多種機制包括（）。
A.壓縮
B.反向作用
C.替換
D.視覺形象化
12.在《精神分析論》中，榮格把人生劃分的階段包括____。
A.童年時期
B.青年時期
C.中年時期
D.老年時期
13.布斯與普洛明區(qū)分出的三種氣質傾向包括____。
A.情緒性
B.外傾性
C.活動性
D.交際性
14.弗洛伊德認為主要的防御機制有：（）。
A.壓抑
B.否認
C.投射
D.反向作用
15.林達塞根據(jù)反應方式把投射測驗依次分為（）。
A.聯(lián)想法
B.構造法和表露法
C.完成法
D.選擇或排列法
16.在成人中間，可以發(fā)現(xiàn)幾種典型的人格特征類型，以下屬于此類型的有（）。
A.口腔型特征
B.肛門型特征
C.性器型特征
D.生殖型特征
17.艾森克認為存在著三個基本的人格類型或人格維度，它們包括____。
A.開放性
B.外傾性
C.神經(jīng)質
D.精神質
18.弗洛伊德認為人的意識是由不同意識水平的三個部分所組成，這就是（）。
A.無意識
B.前意識
C.意識
D.思維
19.精神分析療法的技術有以下（）種。
A.自由聯(lián)想法
B.夢境分析法
C.直接分析療法
D.抽象理解法
20.觀察學習的過程包括____。
A.注意過程
B.保持過程
C.動作再現(xiàn)過程
D.強化和動機過程
21.多拉德和米勒將沖突分為（）。
A.接近一接近沖突
B.回避一回避沖突
C.接近一回避沖突
D.雙重接近一回避沖突
22.場依存──場獨立性的認知方式的特點包括____。
A.過程變量
B.普遍性
C.穩(wěn)定性
D.針對性
E.中性
23.默里區(qū)分了兩種情境：一種為（），另一種為（）。
A.現(xiàn)實情境
B.虛擬情境
C.具體情境
D.實際情境
24.榮格認為，作為整體的人格，由三個不同的層次所構成，即（）。
A.潛意識
B.個體潛意識
C.集體潛意識
D.意識
25.卡特爾進一步把動力待質分為三種（）。
A.能
B.外能
C.輔助
D.內能
26.人格障礙的特點包括____。
A.一般于早年有不同于大多數(shù)兒童的跡象
B.其人格明顯偏離正常程度
C.社會適應不良和內心痛苦
D.矯正比較困難
三、判斷題 (共 24 道試題,共 48 分)
27.情境測驗就是指在控制情境下觀察受測者行為的評估方法。
28.阿德勒認為人的一切行動都是受追求優(yōu)越的向上意志所支配，人行為的根本動力就是力求優(yōu)越。
29.斯金納給了“學習”一個行為主義的定義；學習即行為刺激和反饋的聯(lián)結。
30.阿德勒所謂的活動程度，是指每個人活動的范圍和形式。
31.自我防御機制是指為了減輕或消除人格內部的沖突、降低或避免焦慮，以保持人格的完整和統(tǒng)一，自我發(fā)展了許多保護性的機制。
32.榮格認為意識的一個主要作用就是促進思維意識化過程。
33.人格心理學的理論部分是運用有關的人格理論與研究方法于某個實踐領域，解決該領域中的具體實踐問題。
34.用原型考察人格基本框架的方法源自早期認知心理學家羅施。
35.個體的潛能屬于現(xiàn)實自我
36.人格教育就是要采用觀察和評定方法了解學生的人格的特點，
37.本我是自我的執(zhí)行機構。
38.觀察學習是斯金納的社會學習理論的核心。
39.榮格認為人格結構本身就是一個動力系統(tǒng)，這個系統(tǒng)具有絕對閉合的性質。
40.男孩內心中產生了一種對父親的嫉恨、仇視的潛意識傾向，男孩心中這種戀母嫉父的情緒糾葛被弗洛伊德稱為俄狄浦斯情結。
41.自我是人格中理智的、符合現(xiàn)實的部分。
42.人類的絕大多數(shù)有意義的行為都是應答性的。
43.卡特爾認為，特質是構建人格結構的基本成分。
44.榮格研究最多的原型是人格面具、阿妮瑪和阿妮姆斯、陰影、自性。
45.默里認為我們的所有行為都源于某種壓力。
46.個性化的目的在于盡可能充分地認識自己或達到一種自我意識，或稱為自我意識的拓展。
47.人和動物都遵循同樣的學習律。
48.斯金納認為，形成操作性條件反射的關鍵就在于刺激。
49.弗洛伊德認為作為整體的人格，由三個不同的層次所構成，這就是意識、個體潛意識、集體潛意識。
50.情境測驗不是指在控制情境下觀察受測者行為的評估方法。
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