小學(xué)教學(xué)技能2022年春學(xué)期在線作業(yè)1-0002
試卷總分:100 得分:100
一、單選題 (共 20 道試題,共 60 分)
1.教學(xué)語言技 能的使用技巧中懸念的作用____
A.用學(xué)生所熟知的事物來描述學(xué)生不熟悉的、抽象的事物，以此來增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使其能更好地理解抽象的知識(shí)。
B.增強(qiáng)教學(xué)語言的表現(xiàn)力、吸引力
C.使孩子樂觀、健康地成長，在面對(duì)未來的挫折時(shí)，能夠心胸開闊，富有擺脫困境的信心和勇氣
D.造成一種峰回路轉(zhuǎn)、撲朔迷離的情境，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的期待心理，激發(fā)學(xué)生積極思維，達(dá)到教學(xué)的目的
2.下面哪一個(gè)不是課堂討論的方式_____
A.小組分散式
B.集體備課討論式
C.班級(jí)集中式
D.課堂議論式
3.有關(guān)教學(xué)策略的類型的敘述中正 確 的 是：____
A.形式型策略主要是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度和內(nèi)在的邏輯結(jié)構(gòu)安排教學(xué)活動(dòng)的策略
B.內(nèi)容型策略是以教學(xué)組織形式為中心的策略。有學(xué)者以集體教學(xué)形式、個(gè)別學(xué)習(xí)形式和小組教學(xué)形式為中心安排教學(xué)環(huán)節(jié)
C.任務(wù)型策略主要是以教學(xué)任務(wù)為中心實(shí)施教學(xué)的策略
D.方法型策略是以教學(xué)技術(shù)和方法為中心的策略
4.教師的知識(shí)素質(zhì)應(yīng)圍繞 ( ) 來構(gòu)建。在數(shù)量上，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教科書的知識(shí)含量；在分布上，理論性、基礎(chǔ)性的部分密度要大；在排列上，有序度、系統(tǒng)性要強(qiáng)。
A.學(xué)生需要
B.教學(xué)能力
C.教師專業(yè)發(fā)展
D.學(xué)科目標(biāo)
5.教學(xué)策略，解決 _______的問題。
A.為什么教
B.教什么
C.怎樣教
D.對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)模式的所有步驟重新檢驗(yàn)
6.小學(xué)生具有鮮明的心理特征 ，表現(xiàn)在：________
A.小學(xué)生的注意力具有強(qiáng)烈的興趣性、直觀性和感情色彩，善于調(diào)節(jié)和控制自己的注意力。
B.小學(xué)生的思維水平從具體形象向抽象邏輯水平過渡，到小學(xué)高年級(jí)，小學(xué)生思維發(fā)展為抽象思維為主。
C.小學(xué)生的想象一般需要某種具體實(shí)物的支持，具有簡單再現(xiàn)和直觀、具體的特點(diǎn)。
D.小學(xué)生情感活動(dòng)的最大特點(diǎn)是獨(dú)立性較強(qiáng)，情感的實(shí)踐性和持續(xù)性較差。
7.下列教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向功能的描述中錯(cuò)誤的是：____
A.在教學(xué)過程中起著指示方向、引導(dǎo)執(zhí)行、預(yù)定結(jié)果的作用
B.教學(xué)目標(biāo)預(yù)先規(guī)定了教學(xué)活動(dòng)的大致進(jìn)程，教學(xué)活動(dòng)展開的過程也就是教學(xué)目標(biāo)一一落實(shí)的過程
C.學(xué)生在明確了教學(xué)目標(biāo)后，會(huì)有的放矢，提高學(xué)習(xí)的計(jì)劃性及參與的熱情
D.教學(xué)目標(biāo)是對(duì)教學(xué)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的測(cè)試、確定客觀評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)
8.教師在教學(xué)中應(yīng)突出重點(diǎn)，抓住難點(diǎn)，做到有放有收、詳略得當(dāng)，使教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)一定的節(jié)奏。在__________ 時(shí)，要提高聲調(diào)，放慢速度。
A.講解重點(diǎn)、難點(diǎn)
B.一般性陳述和講過度性問題
C.學(xué)生出現(xiàn)倦怠
D.學(xué)生注意力集中
9.在眾多的動(dòng)機(jī)理論中 ，由馬斯洛提出的是：
A.需要層次論
B.認(rèn)知失調(diào)論
C.自我效能理論
D.成就動(dòng)機(jī)理論
10.由美籍奧地利生物學(xué)家貝塔朗菲（L.V.Bertalanfy）首先創(chuàng)立的理論是：
A.系統(tǒng)論
B.控制論
C.信息論
D.耗散結(jié)構(gòu)論
11._______是課堂管理最基本的功能
A.組織功能
B.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)
C.幫助學(xué)生建立良好的行為標(biāo)準(zhǔn)
D.創(chuàng)造良好的課堂氣氛
12.下面哪個(gè)非指導(dǎo)性的教學(xué)模式的第五個(gè)階段？ ______
A.確定幫助的情景，即教師要鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)自己的感情。
B.形成見識(shí)，即讓學(xué)生討論問題，自由地發(fā)表看法，教師給學(xué)生提供幫助。
C.整合，即學(xué)生獲得較深刻的見識(shí)，并做出較為積極的行動(dòng)，教師要對(duì)此予以支持。
D.計(jì)劃和抉擇，即由學(xué)生作出初步的計(jì)劃，教師幫助學(xué)生做出正確的決定
13.個(gè)體的許多效能期望是來源于 _______
A.個(gè)人自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)
B.言語暗示或勸說
C.觀察他人的替代經(jīng)驗(yàn)
D.情緒狀態(tài)
14.微格教學(xué)的實(shí)施步驟具體包括：教學(xué)訓(xùn)練前的學(xué)習(xí)研究、確定培訓(xùn)技能和提供示范、編寫教案、微格教學(xué)實(shí)踐、( )、修改教案和重教六個(gè)步驟。
A.總結(jié)反思
B.反饋評(píng)價(jià)
C.重放錄像
D.自我分析
15.分析性提問一般使用哪些關(guān)鍵 詞_______
A.選擇、分類、列舉、應(yīng)用
B.闡述、比較、敘述、解釋
C.判斷、評(píng)價(jià)、證明、你對(duì)……有什么看法
D.為什么、什么關(guān)系、什么原理、論證
16.在教師間的合作方法中，以溝通對(duì)話為主要形式進(jìn)行的合作 稱 為____
A.互動(dòng)式合作
B.研究式合作
C.直接合作
D.互助式合作
17.教學(xué)過渡最主要的 作用______
A.錯(cuò)落有致
B.因材施教
C.承上啟下
D.前后呼應(yīng)
18.( )風(fēng)格的學(xué)習(xí)者能通過試誤法，從探索經(jīng)驗(yàn)中迅速得出結(jié)論，他們喜歡教學(xué)游戲、模擬，愿意獨(dú)立承擔(dān)設(shè)計(jì)項(xiàng)目。
A.具體——隨機(jī)型
B.抽象——序列型
C.抽象——隨機(jī)型
D.具體——序列型
19.認(rèn)知失調(diào)論由 _________首先提出的
A.班杜拉
B.皮亞杰
C.韋納
D.費(fèi)斯廷格
20.( )是教師通過口頭語言向?qū)W生系統(tǒng)傳授科學(xué)文化知識(shí)的教學(xué)方式。
A.講解
B.講述
C.講讀
D.講授
二、多選題 (共 10 道試題,共 20 分)
21.教學(xué)目標(biāo)的運(yùn)用不僅可以指導(dǎo)教學(xué)，而且還可以提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成 績。教學(xué)目標(biāo)主要有以下功能：
A.控制功能
B.導(dǎo)向功能
C.測(cè)度功能
D.激勵(lì)功能
22.以下關(guān)于新課程的說法正確的是 ：
A.新課程標(biāo)準(zhǔn)力圖體現(xiàn)“知識(shí)與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀”三位一體的課程功能，從而促進(jìn)學(xué)校教育重心的轉(zhuǎn)移，使素質(zhì)教育的理念切實(shí)體現(xiàn)在日常的教育教學(xué)過程中。
B.新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注學(xué)生的興趣與經(jīng)驗(yàn)，精選學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，使教學(xué)與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展密切聯(lián)系。
C.新課程標(biāo)準(zhǔn)力圖結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)提出有效而具體的評(píng)價(jià)手段，引導(dǎo)學(xué)校的日常評(píng)價(jià)活動(dòng)更多地指向?qū)W生的學(xué)習(xí)過程，從而促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展。
D.新課程標(biāo)準(zhǔn)力求改變傳統(tǒng)課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程，也應(yīng)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。
23.使用教學(xué)媒體應(yīng)注 意哪些原則：
A.發(fā)展性原則
B.綜合性原則
C.經(jīng)濟(jì)性原則
D.條件性原則
24.聽課的 類 型 包 括：
A.檢查型聽課
B.評(píng)比型聽課
C.觀摩型聽課
D.調(diào)研型聽課
25.課堂觀察的準(zhǔn)確性原則是指
A.計(jì)劃性
B.去偽存真
C.全面觀察
D.及時(shí)處理
26.體勢(shì)語的主要 形 式：_____
A.頭勢(shì)
B.坐勢(shì)
C.站勢(shì)
D.行勢(shì)
27.下列屬于教學(xué)評(píng)價(jià) 的方法有：
A.自評(píng)與他評(píng)
B.定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)
C.科學(xué)評(píng)價(jià)
D.診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)
28.韋納的動(dòng)機(jī)歸因理論認(rèn)為，學(xué)生在解釋自己的成功和失敗時(shí)通常會(huì)歸于能力、努力、任務(wù)難度和運(yùn)氣這四種主要原因 ，并且通過邏輯分析確定了三個(gè)動(dòng)機(jī)的原因緯度，即
A.部位
B.效果
C.穩(wěn)定性
D.控制性
29.下列有關(guān)表格式教案的描述正確的是
A.下列有關(guān)表格式教案的描述正確的是
B.設(shè)計(jì)時(shí)要簡明扼要，力戒拖泥帶水；要縱橫聯(lián)系，不能顧此失彼；要富有特色，切忌千篇一律
C.具體編寫方式有兩種：一是講稿式的詳案，二是綱要式的簡案
D.它把上課時(shí)的各種因素，如教學(xué)內(nèi)容、形式、板書、時(shí)間、教學(xué)設(shè)計(jì)等，加以合理組合，相互對(duì)應(yīng)地寫進(jìn)教案
30.復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)，是鞏固知識(shí)，形成能力的基 本保證。復(fù)習(xí)要注意：_______
A.要及時(shí)復(fù)習(xí)
B.注意記好筆記
C.間隔性復(fù)習(xí)
D.系統(tǒng)性復(fù)習(xí)
三、判斷題 (共 10 道試題,共 20 分)
31.認(rèn)知和理解的需要、審美需要和自我實(shí)現(xiàn)需要被稱為生長需要，它雖不是我們生存所必需的，但卻具有重要的積極意義，能夠使個(gè)體生活得更美好。
32.教學(xué) 語言是教學(xué)的主要工具。
33.教師的知識(shí)儲(chǔ)備、思維方式、精神面貌等對(duì)學(xué)生的發(fā)展并無大礙。
34.教學(xué)能力知識(shí)是人腦中形成的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng) 。
35.奧蘇伯爾的認(rèn)知同化理論提出了逐漸分化和整合協(xié)調(diào)兩個(gè)教學(xué)原則，并提出了具體應(yīng)用的策略，即先行組織者策略。
36.說課與備課大同小異 ，沒有明顯的區(qū)別。
37.實(shí)驗(yàn)法是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，組織學(xué)生實(shí)地觀察學(xué)習(xí) ，從而獲得知識(shí)或鞏固、驗(yàn)證已學(xué)知識(shí)的方法。
38.在復(fù)雜的教學(xué)活動(dòng)中，大多數(shù)教學(xué)技能的運(yùn)用是通過內(nèi)部心理活動(dòng)的智慧技能和自我調(diào)控技能來實(shí)現(xiàn)的，如教學(xué)設(shè)計(jì)技能、教材處理技能、教學(xué)組織技能和教學(xué)反思技能等，它們往往表現(xiàn)在對(duì)知識(shí)、信息的加工和改造上，因此 ，它具有外顯性和觀念性。
39.討論是師生交往的重要手段，彼此交流信息與見解，有利于開拓學(xué)生眼界 ，提高其思維能力與表達(dá)能力。
40.費(fèi)斯廷格認(rèn)為，認(rèn)知失調(diào)有兩種形式：一是失調(diào)是態(tài)度與行為之間的不一致；另一種是個(gè)體心理邏輯上的不一致，如“我好好聽課”和“我上課睡覺”，這二者之間會(huì)產(chǎn)生失調(diào) 。
