美術(shù)課程與教學(xué)論21秋學(xué)期在線作業(yè)2題目
試卷總分:100 得分:100
一、單選題 (共 30 道試題,共 75 分)
14.美術(shù)課程能讓學(xué)生直接接觸物質(zhì)環(huán)境，這是因?yàn)槊佬g(shù)課程學(xué)習(xí)的對(duì)象是（ ）
A.符號(hào)
B.概念
C.公式
D.形象
21.美術(shù)教材的構(gòu)成要素可以分為文字和（ ）兩大類。
A.圖像
B.畫筆
C.視頻
D.畫紙
3.課外美術(shù)教育是根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》及其理念，以培養(yǎng)“（ ）”為目標(biāo)，以（ ）的全面發(fā)展為根本，積極開展第二課堂藝術(shù)教學(xué)的新型育人途徑的探究型的美術(shù)教育。
A.情、人性
B.人、個(gè)性
C.人性、人
D.人性、個(gè)性
4.1924年匈牙利著名的電影理論家（ ）第一次在《可見的人類-論電影文化 》一書中首先提出“視覺文化”的概念。
A.貝拉●巴拉茲
B.尼古拉斯●梅爾左夫
C.弗里德曼
D.米爾佐夫
5.對(duì)課程資源的開發(fā)利用是新課程改革的（ ),是實(shí)現(xiàn)新課改的（ )
A.重要內(nèi)容、必要條件
B.核心、關(guān)鍵
C.重點(diǎn)、任務(wù)
D.基本內(nèi)容、基礎(chǔ)
6.技能的形成和發(fā)展是以（ ）為基礎(chǔ)的，是在掌握和運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中形成和發(fā)展的。
A.勞動(dòng)
B.知識(shí)
C.能力
D.技術(shù)
7.美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的（ ）是以學(xué)生為主體,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,培養(yǎng)審美情操 ?
A.要求
B.目標(biāo)
C.內(nèi)容
D.主旨
8.下列選項(xiàng)不是《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題的一項(xiàng)是
A.評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)
B.評(píng)價(jià)體系應(yīng)以學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀事實(shí)作為評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)
C.注重評(píng)價(jià)與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一
D.教師要學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)、形成自我反思、自我教育
13.（ ）是教師教學(xué)的對(duì)象
A.課本
B.學(xué)生
C.家長(zhǎng)
D.多媒體
28.下列不是美術(shù)課程改革的主要任務(wù)是（ ）
A.更新觀念
B.轉(zhuǎn)變方式
C.調(diào)整結(jié)構(gòu)
D.重建制度
29.美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的（ ）是以學(xué)生為主體,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,培養(yǎng)審美情操 ?
A.要求
B.目標(biāo)
C.主旨
D.內(nèi)容
7.培養(yǎng)學(xué)生的“視覺讀寫能力”也正是“ ”語(yǔ)境下美術(shù)教育所追求的重要目標(biāo)之一。
A.視覺文化
B.寫意表現(xiàn)
C.具象造型
D.抽象造型
13.( )把視覺文化的藝術(shù)課程形象地比作城市的交通運(yùn)輸平面圖。
A.阿瑟●弗蘭
B.帕梅拉●泰勒
C.史蒂文●卡爾彭特
D.羅恩菲德
16.有一位老師在教學(xué)結(jié)尾的時(shí)候說(shuō)：“好的，同學(xué)們，我們這節(jié)水彩課就講到這里，請(qǐng)同學(xué)們課后完成一幅關(guān)于水果的水彩畫，下節(jié)課對(duì)大家的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)”。這種類型的結(jié)尾屬于（ ）
A.總結(jié)性結(jié)尾
B.交代性結(jié)尾
C.啟發(fā)性結(jié)尾
D.懸念性結(jié)尾
26.審美教育的價(jià)值有：（ ），懲惡揚(yáng)善的社會(huì)價(jià)值，訴諸思維的生活價(jià)值，助于宣教的政治價(jià)值。
A.引導(dǎo)創(chuàng)作的藝術(shù)價(jià)值
B.陶冶性情的精神價(jià)值
C.啟迪人生的認(rèn)識(shí)價(jià)值
D.促進(jìn)社會(huì)的自然價(jià)值
17.教案的作用是：（ ）促進(jìn)周密的思考；獲得備忘的效果；記錄教學(xué)的過(guò)程；引導(dǎo)反思與改進(jìn)；與他人更好地交流。
A.明確教學(xué)的目標(biāo)
B.引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)
C.督促教師的授課技能
D.提示教學(xué)流程
27.下列組織形式中不是教材的組織方法是（ ）？
A.邏輯式組織
B.心理式組織
C.折衷式組織
D.中心式組織
25.新課程倡導(dǎo)教師評(píng)價(jià)以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為根本目的, 要求建立（ ）的教師評(píng)價(jià)體系？
A.發(fā)展性的
B.持續(xù)性的
C.穩(wěn)定性的
D.專業(yè)性的
1.人類思維的兩大形式是直覺和（ ）
A.情感
B.理性
C.想象
D.思維
20.有“近代教育之父”之稱的( )尖銳地抨擊中世紀(jì)的學(xué)校教育二號(hào)召“把一切知識(shí)教給一切人?！碧岢鼋y(tǒng)一學(xué)校制度，主張普及初等教育，采用班級(jí)授課制度，擴(kuò)大學(xué)科的門類和內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)從事物本身獲得知識(shí)。
A.亞里士多德
B.阿爾伯蒂
C.丟勒
D.夸美紐斯
3.1925年，德國(guó)大建筑家格羅皮烏斯在德國(guó)魏瑪設(shè)立了“（ ） ” 促進(jìn)了現(xiàn)代主義建筑的快速發(fā)展，講究建筑功能、技術(shù)和經(jīng)濟(jì)效益，以適應(yīng)現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)和生活需要。
A.英國(guó)倫敦
B.工藝美術(shù)聯(lián)盟
C.萬(wàn)國(guó)博覽會(huì)
D.公立包豪斯學(xué)校
22.如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力？（ ）①幫助學(xué)生改變?cè)械膯渭兘邮艿膶W(xué)習(xí)方式激發(fā)探索和創(chuàng)新的積極欲望②培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力③激活學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)存，嘗試相關(guān)知識(shí)的綜合運(yùn)用④良好的意志品質(zhì)，并大膽想象。
A.①②④
B.②③④
C.①③④
D.①②③④
23.教師講課要求使用規(guī)范語(yǔ)言?！耙?guī)范語(yǔ)言”是指（ ）
A.普通話
B.方言
C.幽默語(yǔ)言
D.專業(yè)語(yǔ)言
24.下列有關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)的論述中最準(zhǔn)確的是（ ）
A.美術(shù)課程評(píng)價(jià)的目的是為了使教師認(rèn)識(shí)到“重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)”的重要性
B.評(píng)價(jià)的核心是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，要通過(guò)突出評(píng)價(jià)的過(guò)程性和個(gè)體的差異性等，建立
C.美術(shù)課程的評(píng)價(jià)主體，主要是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，教師，學(xué)生及家長(zhǎng)
D.現(xiàn)代課程評(píng)價(jià)，已從動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向靜態(tài)，關(guān)注點(diǎn)從教學(xué)過(guò)程的分析和評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)到教
8.“學(xué)高為師”不包括。（ ）
A.知識(shí)面
B.業(yè)務(wù)精煉
C.教學(xué)能力
D.語(yǔ)言表達(dá)能力
12.提問(wèn)法的主要目的是（ ）
A.提起學(xué)生的注意力
B.考察學(xué)生的思考能力
C.讓學(xué)生更好的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)
D.引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)值得思維方向和深度
27.創(chuàng)造過(guò)程由構(gòu)想和（ ）兩個(gè)階段構(gòu)成
A.實(shí)施
B.計(jì)劃
C.場(chǎng)所
D.說(shuō)明
6.創(chuàng)造價(jià)值體系包括：形成創(chuàng)造意識(shí)、提供多維模式、（ ）
A.提供發(fā)展空間
B.實(shí)施創(chuàng)造計(jì)劃
C.提供創(chuàng)造的技能
D.實(shí)施發(fā)展計(jì)劃
29.古希臘著名哲學(xué)家（ ）在西方教育史上最早試圖根據(jù)學(xué)生生理發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行年齡分期，實(shí)施基礎(chǔ)教育。
A.亞里士多德
B.蘇格拉底
C.柏拉圖
D.帕里斯
19.美術(shù)教師可以向民間藝人學(xué)習(xí)（ ）
A.紡織
B.鑄造
C.舞蹈
D.蠟染
二、多選題 (共 5 道試題,共 12 分)
31.課堂儀式包括?（ ）和（ ）兩種
A.上課儀式
B.問(wèn)好儀式
C.下課儀式
D.敬禮儀式
32.創(chuàng)造過(guò)程由( )兩個(gè)階段構(gòu)成
A.計(jì)劃
B.直覺
C.實(shí)施
D.空間
34.長(zhǎng)期以來(lái)美術(shù)鑒賞教育要解決的正是如何使學(xué)生獲得“( )”與“( )”作品的能力。
A.創(chuàng)作
B.臨摹
C.分析
D.理解
34.教案編制需要把握如下要點(diǎn)：研究課程標(biāo)準(zhǔn)；研究教科書；（ ）；選擇教學(xué)方法；教學(xué)準(zhǔn)備(教具、學(xué)具或其他)；設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程；設(shè)計(jì)板書(或制作PPT演示文稿)。
A.了解教學(xué)情景
B.確定教學(xué)目標(biāo)
C.分析難點(diǎn)、重點(diǎn)
D.掌握授課時(shí)間
33.美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)涵提到，在美術(shù)教學(xué)中倡導(dǎo)教師（ ）
A.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績(jī)，讓“差生”感到羞愧
B.提高學(xué)生尊嚴(yán)、保護(hù)學(xué)生隱私
C.學(xué)生相互欣賞、教師時(shí)刻提供幫助
D.對(duì)學(xué)生欣賞和幫助
三、判斷題 (共 5 道試題,共 12 分)
37.米爾頓●弗里德曼生于紐約市一個(gè)工人階級(jí)的猶太人家庭，1976年獲諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者（憑借在“消費(fèi)理論分析、貨幣史和貨幣理論研究領(lǐng)域中的成就”和“對(duì)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定政策的錯(cuò)綜復(fù)雜性的證”
39.美術(shù)教材包括文字材料和視聽材料，美術(shù)教科書是教材的主體。（ ）
38.腦力勞動(dòng)是人類最基本的活動(dòng)，它體現(xiàn)的是，人類對(duì)周圍事物觀察的敏銳和創(chuàng)造意識(shí)的不斷增長(zhǎng)。( )
39.討論的方法適應(yīng)性比較窄，一般課堂不予適用。（ ）
36.蔡元培中國(guó)紹興山陰人，原籍諸暨。革命家、教育家、政治家。中華民國(guó)首任教育總長(zhǎng)，1916年至1927年任北京大學(xué)校長(zhǎng)，革新北大，開“學(xué)術(shù)”與“自由”之風(fēng)；( )
