福師《心理學(xué)》在線作業(yè)二-0004

試卷總分:100  得分:100

一、單選題 (共 12 道試題,共 24 分)

1.人們對(duì)自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷稱為( )。

A.自我期待感

B.自我歸因感

C.自我預(yù)期感

D.自我效能感

2.遵循____原則是進(jìn)行科學(xué)研究的前提條件。

A.系統(tǒng)性

B.教育性

C.客觀性

D.整體性

3.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是( )。

A.教學(xué)方法

B.教師

C.學(xué)生

D.學(xué)習(xí)過程

4.按照艾里克森的社會(huì)化發(fā)展理論，兒童在6、7歲－12歲處于____階段。

A.勤奮感對(duì)自卑感

B.角色同一性對(duì)角色混亂

C.主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感

D.自主對(duì)羞怯

5.( )是指學(xué)生借以獲得信息，做出計(jì)劃和解決問題的心理過程。

A.認(rèn)知過程

B.問題解決

C.自我意識(shí)

D.行動(dòng)過程

6.首字聯(lián)詞法屬于____。

A.復(fù)述策略

B.精致策略

C.組織策略

D.回憶策略

7.元認(rèn)知的實(shí)質(zhì)是人對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)和( )。

A.自我控制

B.自我認(rèn)知

C.自我指導(dǎo)

D.自我學(xué)習(xí)

8.下列屬于資源管理策略的是( )。

A.計(jì)劃策略

B.監(jiān)視策略

C.社會(huì)資源利用策略

D.調(diào)節(jié)策略

9.加涅提出了( )模式。

A.積累學(xué)習(xí)

B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C.觀察學(xué)習(xí)

D.接受學(xué)習(xí)

10.人的學(xué)習(xí)主要通過( )。

A.視覺

B.聽覺

C.嗅覺

D.觸覺

11.不屬于嚴(yán)重程度上由低到高幾類心理健康問題范疇的是( )。

A.心理困擾

B.心理障礙

C.心理疾病

D.心理異常

12.( )的經(jīng)驗(yàn)類化理論強(qiáng)調(diào)概括化的經(jīng)驗(yàn)或原理在遷移中的作用。

A.奧蘇伯爾

B.桑代克

C.賈德

D.格式塔心理學(xué)

二、多選題 (共 27 道試題,共 54 分)

13.下列直觀方式中，屬于模像直觀的是( )。

A.圖片

B.演示實(shí)驗(yàn)

C.圖表

D.模型

E.教學(xué)電影

14.凱利（G. Kelly）認(rèn)為，無論采用何種評(píng)估方法，有效的心理評(píng)估的基本要點(diǎn)都應(yīng)包括____。

A.當(dāng)事人的現(xiàn)有狀況及問題所在

B.當(dāng)事人以什么樣的構(gòu)念來看這個(gè)世界

C.當(dāng)事人所處的環(huán)境中諸因素對(duì)他有何影響

D.輔導(dǎo)教師的基本構(gòu)念如何

E.輔導(dǎo)教師應(yīng)怎樣處理眼前的問題

15.行為主義的基本主張是( )。

A.主觀主義

B.客觀主義

C.環(huán)境主義

D.強(qiáng)化

E.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

16.相似性的大小的主要是由兩任務(wù)中含有的共同成分決定的。那么，兩任務(wù)的共同成分可能是( )。

A.刺激

B.反應(yīng)

C.環(huán)境線索

D.學(xué)習(xí)目標(biāo)

E.態(tài)度

17.組織策略可利用的圖形有( )

A.系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖

B.流程圖

C.模式或模型圖

D.網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖

E.雙向圖

18.進(jìn)行專門訓(xùn)練的關(guān)鍵程序有( )。

A.每天進(jìn)行回顧

B.有意義地呈現(xiàn)新材料

C.有效地指導(dǎo)課堂作業(yè)

D.布置家庭作業(yè)

E.每周、每月都進(jìn)行回顧

19.問題解決能力培養(yǎng)的措施包括____。

A.訓(xùn)練邏輯推理能力

B.加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)

C.擴(kuò)大知識(shí)面

D.注意掌握好的問題解決策略

20.奧蘇貝爾的教學(xué)原則包括____。

A.逐漸分化原則

B.序列組織原則

C.鞏固原則

D.先行組織者策略

E.整合協(xié)調(diào)原則

21.在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面，班杜拉注意到三種強(qiáng)化因素對(duì)學(xué)習(xí)的影響，即____。

A.外部強(qiáng)化

B.內(nèi)驅(qū)力強(qiáng)化

C.替代強(qiáng)化

D.自我強(qiáng)化

22.羅杰斯的學(xué)習(xí)觀集中表現(xiàn)在____。

A.學(xué)習(xí)是有意義的心理過程

B.學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者內(nèi)在潛能的發(fā)揮

C.學(xué)習(xí)應(yīng)該是對(duì)學(xué)習(xí)者有用的，有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)

D.最有用的學(xué)習(xí)是學(xué)會(huì)如何進(jìn)行學(xué)習(xí)

23.影響品德形成發(fā)展的外部因素包括____。

A.家庭環(huán)境

B.學(xué)校集體

C.個(gè)人交往

D.社會(huì)化

24.為了有效地觀察直觀對(duì)象，必須運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)，這些感知規(guī)律包括( )

A.強(qiáng)度律

B.活動(dòng)律

C.層次律

D.差異律

E.組合律

25.影響問題解決的因素包括____。

A.定勢(shì)

B.問題情境

C.功能固著

D.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

26.按照創(chuàng)造力本身從萌芽到形成的過程，海納特（Heinelt）將創(chuàng)造力分為____。

A.前創(chuàng)造力

B.潛創(chuàng)造力

C.普通創(chuàng)造力

D.真創(chuàng)造力

27.教學(xué)反思的方法包括____。

A.反思日記

B.詳細(xì)描述

C.交流討論

D.行動(dòng)研究

28.教育心理學(xué)對(duì)教育實(shí)踐具有( )的作用。

A.描述

B.解釋

C.驗(yàn)證

D.預(yù)測(cè)

E.控制

29.哪些人善于發(fā)現(xiàn)問題( )。

A.個(gè)體的好奇心、求知欲望越強(qiáng)的

B.個(gè)體活動(dòng)的積極性越高的

C.個(gè)體的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富的

D.個(gè)體視野越開闊的

30.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的____。

A.社會(huì)性

B.主動(dòng)性

C.情景性

D.目的性

E.人文性

31.復(fù)述策略包括____。

A.復(fù)習(xí)

B.試圖回憶

C.過電影

D.多種感官協(xié)同記憶

32.嘗試一錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律有( )。

A.效果律

B.練習(xí)律

C.準(zhǔn)備律

D.嘗試律

33.評(píng)定量表的評(píng)定等級(jí)一般有( )。

A.3級(jí)

B.4級(jí)

C.5級(jí)

D.6級(jí)

E.7級(jí)

34.動(dòng)機(jī)的作用主要表現(xiàn)在____。

A.激發(fā)行為

B.行為定向

C.記憶行為

D.維持行為

35.道德行為包括( )。

A.道德行為技能

B.道德行為習(xí)慣

C.道德行為認(rèn)知

D.道德行為情感

E.道德行為體驗(yàn)

36.問題解決的心理過程可以分為____四個(gè)階段。

A.準(zhǔn)備

B.醞釀

C.思考

D.明朗

E.驗(yàn)證

37.皮亞杰把人的發(fā)展分為____。

A.感知運(yùn)動(dòng)階段

B.前運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段

D.形式運(yùn)算階段

38.教學(xué)監(jiān)控能力是教師教學(xué)能力結(jié)構(gòu)中的高級(jí)形式，是其他教學(xué)能力和教學(xué)行為的調(diào)節(jié)中樞，它的發(fā)展特征包括____。

A.從他控到自控

B.敏感性逐漸增強(qiáng)

C.遷移性逐漸提高

D.反思性逐漸增強(qiáng)

39.動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)有機(jī)體活動(dòng)以滿足某種需要的內(nèi)部狀態(tài)為的直接原因和內(nèi)部動(dòng)力。動(dòng)力是由____組成。

A.內(nèi)驅(qū)力

B.需要

C.誘因

D.期望

三、判斷題 (共 11 道試題,共 22 分)

40.中國(guó)教育心理學(xué)家廖世承在1924年出版了《教育心理學(xué)》一書，這是中國(guó)較早的一本教育心理學(xué)教科書。

41.“身教重于言教”是替代性強(qiáng)化的作用在教育實(shí)踐中的表現(xiàn)。

42.首字聯(lián)詞法就是將新詞或概念與相似的聲音線索詞，通過視覺表象聯(lián)系起來。

43.廣義的教育一般是指學(xué)校教育，它是根據(jù)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的需要和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律及年齡特征,有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者施加影響、培養(yǎng)人才的過程。

44.人格障礙是長(zhǎng)期固定的適應(yīng)不良的行為模式，這種行為模式由一些不成熟的、不適當(dāng)?shù)膲毫?yīng)對(duì)或問題解決方式所構(gòu)成。

45.系統(tǒng)性原則是指教育心理學(xué)研究要貫徹實(shí)事求是的精神，即根據(jù)教育心理現(xiàn)象的本來面貌來研究其本質(zhì)、規(guī)律與機(jī)制，采取實(shí)事求是的態(tài)度，遵循客觀性原則是進(jìn)行科學(xué)研究的前提條件。

46.習(xí)得無助感的概念最初是由塞利格曼等人（M. E. P. Seligman, 1975）提出的。

47.健康模式的心理評(píng)估主要關(guān)注人的潛能、人的價(jià)值實(shí)現(xiàn)的程度、人的心理素質(zhì)改善的程度。

48.如果學(xué)生把教師看做是榜樣，教師必須言行一致、幽默、開朗、守紀(jì)律等。

49.教育心理學(xué)是應(yīng)用心理學(xué)的一種，是介于心理學(xué)、教育學(xué)之間的交叉學(xué)科。

50.對(duì)于篇幅短小或者內(nèi)在聯(lián)系密切的材料，適于采用分段記憶，對(duì)于篇幅較長(zhǎng)或者較難、內(nèi)在聯(lián)系不強(qiáng)的材料，適于采用整體識(shí)記。