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學前教育評價20春在線作業(yè)1
試卷總分:100 得分:100
第1題,下列說法錯誤的是（ ） .
A、目標游離評價模式認為教育評價必須考察預(yù)期效果。
B、當適當?shù)脑u價與適宜的獎勵制度相結(jié)合的時候，評價可使被評對象在認識自身成績、缺點的同時，引起其改進和完善的內(nèi)在的需要與動機，能調(diào)動被評價者的積極性。
C、教育評價在許多方面具有模糊性，而且往往涉及間接觀察和推斷，對把握事實的精確性造成較大困難。
D、失去了原則的評價就是盲目的評價，那樣的評價也就失去了它存在的價值。
正確答案:
第2題,評價者在評價中由于種種原因，對評價對象的評價先后不一致的一種心理現(xiàn)象是（ ）
A、時尚效應(yīng)
B、理想效應(yīng)
C、"趨中"趨勢
D、先后效應(yīng)
正確答案:
第3題,下列表述錯誤的是 （ ）.
A、由于條件限制，不可能把全方面資料一一獲取，因此在取原始資料時盡量選取典型的、能全面代表和反映研究對象的總體特性和發(fā)展方向的資料。
B、信息匯總就是把按指標體系末級指標逐項賦值得到的信息進行綜合。
C、教育評價結(jié)果是否可靠，并不取決于評價的信息資料是否全面可靠。
D、評價就是引出和闡發(fā)價值或進行價值判斷。
正確答案:
第4題,目標游離評價模式是由（ ）首 先提出的。
A、斯克里文
B、斯塔克
C、泰勒
D、斯塔費爾比姆
正確答案:
答案來源：（www.）,鑒定性評價模式存在的局限不包括（ ）
A、專家評價的標準與實際工作效果之間不完全一致。
B、評價標準只對最起碼的最低水平而言，有可能使機構(gòu)忽視對自身的標準嚴格要求。
C、評價強調(diào)對教育過程的鑒定，而相對忽視了對教育效果（如兒童發(fā)展狀況）作出判定。
D、強調(diào)目標（教育結(jié)果），相對忽視了教育過程或前提條件。
正確答案:
第6題,（ ） 是 歷史上第一個較完整并產(chǎn)生了巨大影響的教育評價模式。
A、泰勒模式
B、外貌評價模式
C、目標游離評價模式
D、CIPP 評價模式
正確答案:
第7題,下列關(guān)于訪談法的說法錯誤 的是（ ）
A、訪談法的優(yōu)點之一是通過被調(diào)查者的表情、神態(tài)等非語言行為以及巧妙的提問，可以判別被調(diào)查者回答的真實、可靠、有效程度。
B、訪談法的優(yōu)點之一是集體訪談能使被調(diào)查者相互啟發(fā)、相互補充、促進問題的深化。
C、訪談法的優(yōu)點之一是靈活性強，可根據(jù)具體情況，決定所要詢問的問題。
D、對幼兒進行評價，可以訪問教師、家長，但不允許與幼兒本人談話。
正確答案:
第8題,個體因 團體或個人真實的或臆想的壓力所引起的行為 、觀點變化是（ ）
A、遵從心理
B、先后效應(yīng)
C、時尚效應(yīng)
D、角色心理
正確答案:
第9題,下 列 說 法 正確的是 （ ）.
A、權(quán)數(shù)是一個整體被分成若干個因素，用來表示每個因素在整體中所占比重大小的數(shù)字。
B、CIPP模式認為教育評價必須考察教育計劃或方案的實際效果而不是預(yù)期效果。
C、評價內(nèi)容確定是否科學合理，間接影響評價的方向和評價結(jié)果的有效性。
D、CIPP模式的局限是對評價者的素質(zhì)要求較高。
正確答案:
答案來源：（www.）,下列哪些方 法不屬于定性評價的方法？（ ）
A、調(diào)查法
B、觀察法
C、哲學分析法
D、智力測驗
正確答案:
第11題,下列哪些不屬于中觀的教育評價 范 疇 ？（ ）
A、對教育目的的評價
B、對兒童審美能力發(fā)展的評價
C、學前教育機構(gòu)辦學水平的評價
D、對幼兒園領(lǐng)導班子的評價
正確答案:,B
答案來源：（www.）,下列說法錯誤的 有 （ ）
A、學前教育機構(gòu)辦學水平的評價屬于宏觀評價。
B、幼兒園辦園條件的評價屬于中觀評價。
C、對兒童認知能力發(fā)展的評價、對兒童審美能力發(fā)展的評價屬于宏觀評價。
D、對學前教育制度的評價、對學前教育行政管理的評價屬于中觀評價。
正確答案:,C,D
第13題,教育評價信息的收集一般通過的過程( ).
A、預(yù)評價
B、復評價
C、宣傳動員
D、現(xiàn)場檢核
正確答案:,B
第14題,下列哪些屬于相對評價 ？（ ）
A、全體兒童按照身體健康狀況從最好到最差排名，每名幼兒都有相對位置，表明在團體中的優(yōu)劣情況。
B、在幼兒園里，教師表揚某個兒童有進步。
C、對幼兒園幼兒身體發(fā)育達標的評價。
D、根據(jù)被評對象現(xiàn)在和過去的情況或自身不同的側(cè)面確定評價標準。
正確答案:,B
答案來源：（www.）,敏 感 心 理 主要表現(xiàn)在（ ）.
A、.分數(shù)敏感
B、利害因素敏感
C、公正敏感
D、被評價敏感
正確答案:,B,C
第16題,下列哪些屬于中觀的教育評價 范疇？（ ）
A、對教育目的的評價
B、對幼兒園辦園條件的評價
C、學前教育機構(gòu)辦學水平的評價
D、對學前教育制度的評價
正確答案:,C
第17題,下列哪些不屬于宏觀的教育評價范 疇 ？（ ）
A、幼兒園辦園條件的評價
B、幼兒教師隊伍的評價
C、對學前教育制度的評價
D、對兒童審美能力發(fā)展的評價
正確答案:,B,D
第18題,CIPP模式的局限主 要 有 （ ）
A、回避評價者的價值判斷，只提供信息，要求決策者根據(jù)資料作出判斷，其最終效能依賴于決策者的觀點與水平。
B、某些內(nèi)容只能是描述性的，而非真正嚴格意義上的評價。
C、如要全面展開，則實施困難，費用較多。
D、強調(diào)目標（教育結(jié)果），相對忽視了教育過程或前提條件。
正確答案:,B,C
第19題,CIPP評價模式就是 把 ( )結(jié)合起來的一種評價模式。
A、背景評價
B、輸入評價
C、過程評價
D、結(jié)果評價
正確答案:,B,C,D
答案來源：（www.）,教育評價結(jié)果的利用主 體 有 . （ ）
A、教育行政部門對評價結(jié)果的利用
B、教育學者對評價結(jié)果的利用
C、被評對象對評價結(jié)果的利用
D、評價方案設(shè)計者對評價結(jié)果的利用
正確答案:,C,D
第21題,學前教育機構(gòu)辦學水平的評價屬于微觀評價 。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第22題,總結(jié)性評價只 重 結(jié) 果 ，易產(chǎn)生虛假現(xiàn)象。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第23題,如果我們在對幼兒發(fā)展的評價中，只注意到幼兒智力品質(zhì)方面的指標，而沒有考慮到社會性方面的指標，那么，這個評價就是不全面的，是違背了全面性的原則的。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第24題,相對評價的弊端在于：評價標準由人制定、掌握，很難做到完全客觀 ，難免有主觀性
A、錯誤
B、正確
正確答案:
答案來源：（www.）,定性評價是對便于量化的評價對象采取定性的方法進行評價。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第26題,他人評價一般是由有關(guān)人士組成評價小組或由專門人員實施的評價 。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第27題,評價就是進行價 值 判 斷。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第28題,教育評價作為價值判斷過程，是主體性與客觀性高度統(tǒng)一的活動。從這個意義上說，教育評價與教育評估概念的區(qū)分很模糊，并沒有嚴格的界限。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第29題,對幼兒進行評價 ，可以訪問教師 、家長，也可以與幼兒本人談話。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
答案來源：（www.）,形成性評價是在某項學前教育計劃或方案實施的過程中進行的評價 ，又稱為" 結(jié)果中的評價 "。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第31題,評價內(nèi)容是為評價目標服務(wù)的，哪些方面的信息能實現(xiàn)評價目的，就應(yīng)該是評價的內(nèi)容。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第32題,對兒童認知能力發(fā)展的評價 、 對兒童審美能力發(fā)展的評價屬于微觀評價。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第33題,個體內(nèi)差異評價是根據(jù)被評對象現(xiàn)在和過去的情況或自身不同的側(cè)面確定評價標準。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第34題,園長對教師的工作進行檢查后，寫出簡短評語，這種評定法是定性評價。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第35題,再評價的目的主要是檢驗評價的質(zhì)量，為及時糾正誤評或為以后的評價活動提供有效信息服務(wù)。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第36題,任何目標指向性 活動、意圖計劃性活動都離不開評價。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第37題,在評價的結(jié)果處理過程中，評價者容易產(chǎn)生的心理現(xiàn)象有類群效應(yīng) 、 遵從心理 、逆反心理、本位心理等。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第38題,教育測量的結(jié)果是評價的重要依據(jù)，但不是唯一的依據(jù)。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第39題,幼兒園領(lǐng)導班子的評價 、 幼兒教師隊伍的評價屬于中觀評價。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第40題,在幼兒園里，教師表揚某個兒童有進步，是一種絕對評價。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
