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《微格教學(xué)訓(xùn)練》期末考試（A卷）答題紙

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注意：全卷請(qǐng)?jiān)诖痤}紙上作答，否則不得分！

一、單項(xiàng)選擇題（共20小題，每小題2分，合計(jì)40分）

題號(hào) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

答案

題號(hào) 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

答案

二、多項(xiàng)選擇題（共5小題，每小題4分，合計(jì)20分）

題號(hào) 21 22 23 24 25

答案

三、判斷題(打“√”或“×”，共5小題，每小題2分，合計(jì)10分）

題號(hào) 26 27 28 29 30

答案

四、簡(jiǎn)答題（共3小題，每小題6分，合計(jì)18分）

31. 簡(jiǎn)述導(dǎo)入的功能有哪些。

32. 簡(jiǎn)述鞏固技能的應(yīng)用要點(diǎn)。

33. 簡(jiǎn)述結(jié)課的一般程序。

五、論述題（本題12分）

34. 試述如何進(jìn)行完整的說(shuō)課。

《微格教學(xué)訓(xùn)練》期末考試A卷

注意：全卷請(qǐng)?jiān)诖痤}紙上作答，否則不得分！

一、單項(xiàng)選擇題（共20小題，每小題2分，合計(jì)40分）

1. 以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，教師通過(guò)生動(dòng)而富有感染力的講解、談話或提問(wèn)引起回憶，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的導(dǎo)入方法是（）

A.直觀導(dǎo)入 B.事例導(dǎo)入 C.經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入 D.直接導(dǎo)入

2. 以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，教師通過(guò)生動(dòng)而富有感染力的講解、2.談話或提問(wèn)引起回憶，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的導(dǎo)入方法是（）

A.直觀導(dǎo)入 B.事例導(dǎo)入 C.經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入 D.直接導(dǎo)入

3. 在教學(xué)《談笑》一文時(shí)，教師叫了四位笑的表情不一，但樂(lè)于表演的學(xué)生站在講臺(tái)上，要求其他的學(xué)生觀察他們的面部表情。這種導(dǎo)入方法稱為（）

A.事例導(dǎo)入 B.表演導(dǎo)入 C.實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入 D.經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入

4. 教師運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，敘述、描繪所要講的知識(shí)內(nèi)容。這是講授方式中的（）

A.講述 B.講解 C.講讀 D.講演

5. 講述的方式除敘述式外，還有（）

A.解說(shuō)式 B.描述式 C.解析式 D.講讀式

6. 教師對(duì)所要講的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行解釋、說(shuō)明、分析、論證的一種教授方式是（）

A.講述 B.講讀 C.講演 D.講解

7. 教師要對(duì)課堂保持高度敏感，以便教師在事情發(fā)生的瞬間給予關(guān)注。這體現(xiàn)的是課堂觀察的（）

A.同步性原則 B.即時(shí)性原則 C.客觀性原則 D.全面性原則

8. 教師觀察的對(duì)象為（）

A.只是學(xué)生 B.只是教師本人

C.學(xué)生和教師本人 D.教學(xué)過(guò)程

9. 下列表述中，不屬于課堂觀察的功能的是（）

A.促進(jìn)教學(xué)的對(duì)話性 B.發(fā)展學(xué)生的自控能力

C.改善課堂管理 D.提高教師的反饋行為

10. 教師在傾聽(tīng)學(xué)生時(shí)，給予學(xué)生一定的回應(yīng)和適當(dāng)?shù)慕ㄗh。這體現(xiàn)了提高教師傾聽(tīng)技能基本原則中的（）

A.耐心等待 B.善于理解 C.真誠(chéng)賞識(shí) D.熱情參與

11. 特級(jí)教師錢夢(mèng)龍講《左忠毅公逸事》，問(wèn)：“文章一開(kāi)頭先交代‘風(fēng)雪嚴(yán)寒’的天氣有什么必要？這四個(gè)字去掉好不好？”這種提問(wèn)屬于（）

A.正問(wèn) B.逆問(wèn) C.直問(wèn) D.曲問(wèn)

12. 可用來(lái)幫助學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)以一種新的或有創(chuàng)造性的方式組合起來(lái)，形成一種新的關(guān)系的提問(wèn)類型是（）

A.理解水平的提問(wèn) B.分析水平的提問(wèn)

C.綜合水平的提問(wèn) D.評(píng)價(jià)水平的提問(wèn)

13. 教師恰當(dāng)理答的基本原則是（）

A.認(rèn)真傾聽(tīng) B.耐心等待 C.善于理解

D.盡可能引導(dǎo)學(xué)生自己深入理解問(wèn)題并找到答案，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功

14. 下列發(fā)問(wèn)行為，不恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵?nbsp; ）

A.在學(xué)生“心求通而為得，口欲言而不能”之時(shí)發(fā)問(wèn)

B.傾向于把問(wèn)題分配給前面和中間的學(xué)生

C.在提問(wèn)之前適當(dāng)停頓，并配以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)語(yǔ)

D.發(fā)問(wèn)時(shí)語(yǔ)言清晰、簡(jiǎn)單，盡量一次到位，避免復(fù)述

15. 教師在黑板上推導(dǎo)公式、演算例題或書寫方程式等，這屬于教學(xué)板書中的（）。

A.板書 B.板演 C.板畫 D.展示

16. 下列內(nèi)容，不屬于板書的語(yǔ)言要求的是（）

A.準(zhǔn)確 B.簡(jiǎn)潔 C.完整 D.生動(dòng)

17. 對(duì)板書的結(jié)構(gòu)要求是（）

A.正確、清楚、美觀 B.直觀、新穎、優(yōu)美

C.科學(xué)、完整、系統(tǒng) D.嚴(yán)謹(jǐn)、有序、巧妙

18. 演示技能的核心要素是（）。

A.演示媒體 B.教師 C.學(xué)生 D.演示內(nèi)容

19. 教師表?yè)P(yáng)一位同學(xué)“回答得很好，希望大家都能像他一樣勤于思考?！边@樣做發(fā)揮了強(qiáng)化功能中的（）

A.激勵(lì)功能 B.維持功能 C.促進(jìn)功能 D.鞏固功能

20. 學(xué)期結(jié)束時(shí)的鞏固通常通過(guò)（）

A.引導(dǎo)性復(fù)習(xí) B.專設(shè)復(fù)習(xí)課

C.局部復(fù)習(xí) D.完成課外作業(yè)

二、多項(xiàng)選擇題（共5小題，每小題4分，合計(jì)20分）

21. 教學(xué)中采用經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入法可以（）

A.拉近學(xué)生與知識(shí)的距離

B.在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生切己的情緒體驗(yàn)

C.深入理解知識(shí)的意義與價(jià)值

D.有利于知識(shí)的遷移

22. 講授的優(yōu)點(diǎn)有（）

A.教師具有較充分的主動(dòng)性，有利于教學(xué)活動(dòng)有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行

B.能使教師在較短時(shí)間內(nèi)最大限度地向?qū)W生傳授豐富的知識(shí)

C.有利于幫助學(xué)生全面、深刻、準(zhǔn)確地掌握知識(shí)，并保持知識(shí)的系統(tǒng)性

D.便于教師結(jié)合知識(shí)的傳授對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育

23. 下列行為中是無(wú)效做法的有（）

A.給好學(xué)生優(yōu)待

B.勸說(shuō)體育教師讓不合格的學(xué)生體育成績(jī)合格

C.學(xué)生上課遲到時(shí)，按照規(guī)定處理

D.當(dāng)學(xué)生沒(méi)有完成作業(yè)時(shí)，要求其課后留下來(lái)補(bǔ)做。

24. 提問(wèn)的功能主要體現(xiàn)在（）

A.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，集中注意力 B.啟發(fā)學(xué)生思維

C.培養(yǎng)學(xué)生參與能力 D.實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)交流，活躍課堂氣氛

25. 板書的形式美主要包括（）

A.板書的規(guī)范美 B.語(yǔ)言的精練美

C.板書的結(jié)構(gòu)美 D.板書的色彩美　

四、判斷題(打“√”或“×”，共5小題，每小題2分，合計(jì)10分）

26. 不同課型可以有不同的導(dǎo)入方式，同一課型也可以有不同的導(dǎo)入方式。

27. 講述的側(cè)重點(diǎn)在于講事而不是說(shuō)理，其目的在于幫助學(xué)生形成鮮明的表象，并從情緒上受到感染。

28. 講解側(cè)重于說(shuō)理而不是說(shuō)事，其目的在于幫助學(xué)生發(fā)展理論思維能力。

29. 教師對(duì)學(xué)生的觀察是隨時(shí)隨地的，具有靈活性的特點(diǎn)，因此進(jìn)行課堂觀察無(wú)須做預(yù)先的準(zhǔn)備。

30. 要實(shí)現(xiàn)提問(wèn)設(shè)計(jì)的高效性，可使一個(gè)提問(wèn)包含兩種或多種目的。