《教育學(xué)》期末考試答題紙
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成績：
注意：全卷請(qǐng)?jiān)诖痤}紙上作答，否則不得分！
一、單項(xiàng)選擇題（共10小題，每題2分，共計(jì)20分）
題號(hào) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案
二、判斷題（共10小題，每題2分，共計(jì)20分）
題號(hào) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案
三、論述題（共3小題，每題20分，共計(jì)60分 ）
1.結(jié)合實(shí)際論述如何備課。
2.結(jié)合實(shí)際論述教學(xué)的基本原則。
3.結(jié)合實(shí)際論述課程資源開發(fā)與利用的基本理念和原則。
《教育學(xué)》期末考試A卷
注意：全卷請(qǐng)?jiān)诖痤}紙上作答，否則不得分！
一、單項(xiàng)選擇題（答案務(wù)必寫在答題紙上，共10小題，每題2分，共計(jì)20分）
1.“建國君民、教學(xué)為先?！边@句話體現(xiàn)了教育的（ ）
A．政治功能
B．經(jīng)濟(jì)功能
C．文化功能
D．人口功能
2.符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的知識(shí)建立非實(shí)質(zhì)性和人為性的聯(lián)系，這種學(xué)習(xí)方式屬于（ ）。
A．自主學(xué)習(xí)
B．他主學(xué)習(xí)
C．意義學(xué)習(xí)
D．機(jī)械學(xué)習(xí)
3.下列關(guān)于經(jīng)驗(yàn)課程的說法，錯(cuò)誤的是（ ）
A．課程強(qiáng)調(diào)和突出學(xué)習(xí)者作為主體的角色以及在課程中的體驗(yàn)。
B．課程體系是以相應(yīng)學(xué)科的邏輯、結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)組織的。
C．課程注重從學(xué)習(xí)者的角度出發(fā)和設(shè)計(jì)。
D．課程是以學(xué)習(xí)者實(shí)踐活動(dòng)的形式實(shí)施的。
4.下列關(guān)于教師角色的定位，不正確的是（ ）
A．學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者
B．教育教學(xué)的研究者
C．學(xué)校發(fā)展的經(jīng)營者
D．課程的建設(shè)者和開發(fā)者
5.針對(duì)單一個(gè)體在某種情境下的特殊事件，廣泛系統(tǒng)地收集有關(guān)資料，從而進(jìn)
行系統(tǒng)的分析、解釋、推理。這種研究屬于（ ）
A．理論研究
B．行動(dòng)研究
C．課堂人種志研究
D．個(gè)案研究
6.有學(xué)者認(rèn)為：課程即學(xué)科，強(qiáng)調(diào)受教育課程體系是以相應(yīng)學(xué)科的邏輯、結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)組織，課程應(yīng)該分科開設(shè)。這種課程觀屬于（ ）
A.課程即經(jīng)驗(yàn)
B.課程即活動(dòng)
C.課程即知識(shí)
D.課程即計(jì)劃
7.運(yùn)用文化人類學(xué)的人種志研究方法對(duì)課堂中的群體進(jìn)行研究，試圖最真實(shí)自然地揭示這一文化群體中人們的行為方式、意義、價(jià)值、觀點(diǎn)和動(dòng)機(jī)等。這種研究屬于（ ）
A．行動(dòng)研究
B．課堂人種志研究
C．理論研究
D．個(gè)案研究
8.在教育目標(biāo)的層次體系中，具體教學(xué)過程的結(jié)果和學(xué)生的行為準(zhǔn)則屬于（ ）
A．教育目的
B．培養(yǎng)目標(biāo)
C．課程目標(biāo)
D．教學(xué)目標(biāo)
9.下面不屬于教師的權(quán)利的是（ ）
A．教育教學(xué)權(quán)
B．科學(xué)研究權(quán)
C．外交豁免權(quán)
D．報(bào)酬待遇權(quán)
10.在古德萊德的課程層級(jí)理論中，由教育行政部門規(guī)定的課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材屬于（ ）
A.理想的課程
B.正式的課程
C.領(lǐng)悟的課程
D.運(yùn)作的課程
二、判斷題（答案務(wù)必寫在答題紙上，共10小題，每題2分，共計(jì)20分）
1.“社會(huì)本位”的教育目的觀主張，人是社會(huì)的產(chǎn)物，教育就是要使受教育者成為社會(huì)需要的人。（ ）
2.遺傳決定論認(rèn)為，真正在兒童的發(fā)展中起著絕對(duì)影響作用的力量，是兒童生活環(huán)境和后天所獲得的教育引導(dǎo)。（ ）
3.新手教師處理問題時(shí)，刻板地依賴特定的原則、規(guī)范和計(jì)劃。
4.學(xué)科課程的主導(dǎo)價(jià)值在于傳承人類文明，使學(xué)生掌握人類積累下來的文化遺產(chǎn)。（ ）
5.“ 認(rèn)識(shí)發(fā)展說”認(rèn)為，教學(xué)過程中學(xué)生和教師都是主體存在，師生之間只有通過交往，人的主體性才能得到確證、生成和發(fā)展。（ ）
6.自主學(xué)習(xí)是一種元認(rèn)知監(jiān)控的學(xué)習(xí)。（ ）
7.放任型師生關(guān)系容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生對(duì)教師的依賴、懶惰的品行和懦弱、自卑的性格。（ ）
8.地方課程的主導(dǎo)價(jià)值在于通過課程展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色。（ ）
9.新課程的課程觀由“專制”走向民主，由封閉走向開放，由教師開發(fā)走向?qū)＜已兄?，由學(xué)生經(jīng)驗(yàn)走向?qū)W科內(nèi)容。（ ）
10.日常性評(píng)價(jià)以隱性方式滲透在課堂教學(xué)和師生交往的各種活動(dòng)之中，所以被稱為教育教學(xué)中的非正式評(píng)價(jià)。（ ）
三、論述題（共3小題，每題20分，共計(jì)60分 ）
1.結(jié)合實(shí)際論述如何備課。
2.結(jié)合實(shí)際論述教學(xué)的基本原則。
3.結(jié)合實(shí)際論述課程資源開發(fā)與利用的基本理念和原則。
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