《數(shù)字電子技術(shù)2390》23春在線作業(yè)1題目
試卷總分:100 得分:98
一、單選題 (共 20 道試題,共 40 分)
1.
A.
B.
C.
D.
2.用兩個半加器和一個或門構(gòu)成一全加器,其正確的設(shè)計的表達式為()。
A.
B.
C.
D.
3.{圖}
A.D觸發(fā)器
B.SR觸發(fā)器
C.JK觸發(fā)器
D.T觸發(fā)器
4.題面如下:
{圖}
A.A
B.B
C.C
D.D
5.下列四個數(shù)中,與十進制數(shù)(163)D不相等的是( )
A.(203)O
B.(10100011)B
C.(000101100011)8421BCD
D.(A3)H
6.觸發(fā)器的狀態(tài)轉(zhuǎn)換圖如下,則它是:( )
{圖}
A.D觸發(fā)器
B.SR觸發(fā)器
C.JK觸發(fā)器
D.T觸發(fā)器
7.題面如下:
{圖}
A.a
B.b
C.c
D.d
8.半加器邏輯符號如圖所示,當A=1,B=1時,C和S分別為( )。
{圖}
A.C=1 S=0
B.C=0 S=0
C.C=0 S=1
D.C=1 S=1
9.邏輯圖和輸入A,B的波形如下圖所示,輸出F為“1”的時刻,應(yīng)是( )。
{圖}{圖}
A.t2 和t3
B.t1 和t2
C.t3 和t2
D.t1 、t2 、t3
10.在同步計數(shù)器中,各觸發(fā)器狀態(tài)改變時刻( )
A.相同
B.不相同
C.與觸發(fā)器有關(guān)
D.與電平相同
11.
A.
B.
C.
D.
12.邏輯電路如圖所示,當A=0,B=0時,{圖}脈沖來到后{圖}觸發(fā)器( )。
{圖}
A.保持原狀態(tài)
B.具有計數(shù)功能
C.置“0”
D.置“1”
13.邏輯電路如圖所示,當A=0,B=1時,{圖}脈沖來到后{圖}觸發(fā)器( )。
{圖}
A.置“1”
B.置“0”
C.具有計數(shù)(翻轉(zhuǎn))功能
D.保持原狀態(tài)
14.題面如下:
{圖}
A.a
B.b
C.c
D.d
15.RAM芯片有11個地址輸入端,8個數(shù)據(jù)輸出端,該芯片的容量是( )。
A.211×8
B.28×11
C.88K
D.880
16.RAM芯片有11個地址輸入端,8個數(shù)據(jù)輸出端,該芯片的容量是( )。
A.211×8
B.28×11
C.88K
D.880
17.三變量函數(shù){圖}的最小項表示式中不含下列哪項( )。
A.m2
B.m5
C.m3
D.m7
18.函數(shù){圖}化簡后的結(jié)果是 ( )。
A.{圖}
B.{圖}
C.{圖}
D.{圖}
19.OC門在使用時必須在( )之間接一個電阻。
A.輸出與電源
B.輸出與地
C.輸出與輸入
D.輸入與地
20.如圖所示邏輯電路為( )。
{圖}
A.異步二進制加法計數(shù)器
B.同步二進制加法計數(shù)器
C.同步二進制減法計數(shù)器
D.異步二進制減法計數(shù)器
二、判斷題 (共 15 道試題,共 60 分)
21.時鐘信號決定了觸發(fā)器的翻轉(zhuǎn)時刻,控制輸入信號決定了觸發(fā)器翻轉(zhuǎn)后的狀態(tài)。對嗎?
22.數(shù)字電路中的邏輯加和算術(shù)加都可以用加法器實現(xiàn)。對嗎?
23.
24.D/A轉(zhuǎn)換器的位數(shù)越多,轉(zhuǎn)換精度越高。
25.TTL與非門采用復(fù)合管作輸出級的負載電阻,可提高TTL與非門的帶負載能力。
26.A/D轉(zhuǎn)換器的分辯率越高,轉(zhuǎn)換精度也越高。
27.
28.在VerilogHDL語言中,行為級描述方式的關(guān)鍵詞是initial或always,always是無限循環(huán)語句。
29.施密特觸發(fā)器的特點是電路具有兩個穩(wěn)態(tài)且每個穩(wěn)態(tài)需要相應(yīng)的輸入條件維持。對嗎?
30.當時序邏輯電路存在有效循環(huán)時該電路能自啟動。對嗎?
31.若要構(gòu)成七進制計數(shù)器,最少用3個觸發(fā)器,并且有1個無效狀態(tài)。
32.帶使能端的譯碼器可作數(shù)據(jù)分配器使用。
33.兩個二進制數(shù)相加,并加上來自高位的進位,稱為全加,所用的電路為全加器。對嗎?
34.施密特觸發(fā)器輸入觸發(fā)信號有效后狀態(tài)翻轉(zhuǎn),之后可撤銷輸入信號,觸發(fā)器保持新狀態(tài)不變。對嗎?
35.JK觸發(fā)器只要J,K端同時為1,則一定引起狀態(tài)翻轉(zhuǎn)。
奧鵬,國開,廣開,電大在線,各省平臺,新疆一體化等平臺學(xué)習(xí)
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