《青少年心理學(xué)》2023年春學(xué)期在線作業(yè)2題目
試卷總分:100 得分:100
一、單選題 (共 15 道試題,共 37 分)
1.科爾伯格的道德發(fā)展階段論屬于（ ）的觀點(diǎn)。
A.行為學(xué)派
B.認(rèn)知學(xué)派
C.精神分析學(xué)派
D.人本主義
2.因?yàn)閹状涡⌒〉牟蝗缫饣虼煺?，就完全被一種無(wú)助和抑郁的情緒所淹沒(méi)，長(zhǎng)時(shí)間不能自拔，嚴(yán)重者甚至自殺，表現(xiàn)出情緒的（ ）。
A.可變性
B.溫和性
C.暴怒性
D.固執(zhí)性
3.青少年社會(huì)認(rèn)知的發(fā)展表現(xiàn)出開(kāi)始注意事物（ ）特征的趨勢(shì)。
A.外在品質(zhì)
B.內(nèi)因
C.內(nèi)在品質(zhì)
D.外因
4.盧梭在《愛(ài)彌兒》—書(shū)中提出（ ）是青年期的開(kāi)始并稱之為“第二次出生”。
A.10歲
B.12歲
C.15歲
D.19歲
5.在情緒的通訊交流中起主導(dǎo)作用的表情是（ ）。
A.動(dòng)作表情
B.面部表情
C.肢體表情
D.言語(yǔ)表情
6.性沖動(dòng)不是（ ）。
A.青少年生理和心理發(fā)展的正?，F(xiàn)象
B.低級(jí)下流的行為
C.在性激素的作用下產(chǎn)生的
D.在外界相關(guān)刺激下產(chǎn)生的
7.智力三元理論的核心內(nèi)容是（ ）。
A.成分亞理論
B.經(jīng)驗(yàn)亞理論
C.情境亞理論
D.智力理論
8.壓力的（ ）由理查德?拉扎羅斯提出的。
A.認(rèn)知模型
B.行為模型
C.精神分析模型
D.人本主義模型
9.古希臘哲學(xué)家柏拉圖把童年向青少年轉(zhuǎn)變的年齡定為（ ）左右。
A.11歲
B.12歲
C.13歲
D.14歲
10.（ ）是個(gè)體根據(jù)一定的道德標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)自己或他人的行為舉止、思想、言論和意圖時(shí)所產(chǎn)生的一種情感體驗(yàn)。
A.道德感
B.理智感
C.美感
D.社會(huì)性情感
11.（ ）是在一定道德意識(shí)支配之下所采取的各種行動(dòng)。
A.道德認(rèn)識(shí)
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行為
12.心理學(xué)成為獨(dú)立的學(xué)科從哲學(xué)中分離出來(lái)，是始于1879年（ ）在萊比錫大學(xué)建立第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室。
A.馮特
B.普萊爾
C.弗洛伊德
D.馬斯洛
13.要了解小學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律最好采用（ ）的方法。
A.橫向研究
B.觀察法
C.實(shí)驗(yàn)法
D.縱向研究
14.（ ?。┲饕侵改切┡c生俱來(lái)的解剖生理特點(diǎn)，如神經(jīng)系統(tǒng)、感覺(jué)器官和運(yùn)動(dòng)器官的特性。
A.先天遺傳
B.個(gè)體差異
C.身體素質(zhì)
D.成長(zhǎng)水平
15.（ ）是通過(guò)父母教養(yǎng)把社會(huì)規(guī)范、道德準(zhǔn)則、價(jià)值判斷內(nèi)化的結(jié)果，是一個(gè)人的“道德”、“良知”、“良心”、“理性”等側(cè)面，它是一個(gè)人在社會(huì)化過(guò)程中形成的，監(jiān)督制約著本我。
A.本我
B.自我
C.他我
D.超我
二、多選題 (共 10 道試題,共 25 分)
16.青少年友誼的特點(diǎn)有（ ）。
A.選擇性
B.敏感性
C.親密性
D.穩(wěn)定性
17.青少年心理發(fā)展的過(guò)渡性主要表現(xiàn)在（ ）。
A.心理上的成人感
B.否定童年，又眷戀童年
C.獨(dú)立性
D.半幼稚、半成熟性
18.對(duì)待青少年與父母關(guān)系的發(fā)展變化的方法有（ ）。
A.圍繞著承認(rèn)差異，相互溝通了解，正確看待對(duì)方
B.尊重對(duì)方，理智地對(duì)待對(duì)方的態(tài)度和行為
C.角色換位，積極尋求共同點(diǎn)
D.也要有自己建設(shè)性的看法
19.自我意識(shí)的統(tǒng)一主要指（ ）的和諧統(tǒng)一。
A.主體我與客體我
B.理想我和現(xiàn)實(shí)我
C.自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和自我控制
D.自我與超我
20.按照皮亞杰的觀點(diǎn) ，青少年心理發(fā)展的特點(diǎn)具體表現(xiàn)為（ ）。
A.應(yīng)用客體進(jìn)行思維運(yùn)算的抽象能力成熟了
B.可能性與現(xiàn)實(shí)性這兩個(gè)范疇的相互關(guān)系發(fā)生了變化
C.通過(guò)感知運(yùn)動(dòng)圖式與外界發(fā)生作用
D.有著獨(dú)特的自我中心性
21.壓力就是（ ）形成的綜合性心理狀態(tài)。
A.壓力源
B.壓力行為
C.壓力反應(yīng)
D.壓力感
22.科爾伯格的道德發(fā)展階段理論中前習(xí)俗水平包括（ ）的道德定向階段。
A.服從與懲罰
B.相對(duì)于功利
C.好孩子
D.維護(hù)權(quán)威或秩序
23.青少年權(quán)威認(rèn)知的特點(diǎn)是對(duì)權(quán)威的認(rèn)識(shí)（ ）。
A.從絕對(duì)化向相對(duì)化過(guò)渡
B.從絕對(duì)化向具體化過(guò)渡
C.從相對(duì)化向絕對(duì)化過(guò)渡
D.從具體化向絕對(duì)化過(guò)渡
24.青少年擁有健全的自我意識(shí)必須做到（ ?。?。
A.積極的表現(xiàn)自我
B.正確地認(rèn)識(shí)自我
C.積極地悅納自我
D.有效地控制自我
25.班杜拉的青少年心理觀是（ ）。
A.榜樣在青少年的作用
B.觀察學(xué)習(xí)是青少年的最主要學(xué)習(xí)形式
C.觀察學(xué)習(xí)包含有中介認(rèn)知因素
D.觀察學(xué)習(xí)也接受自我獎(jiǎng)懲的調(diào)節(jié)
三、判斷題 (共 15 道試題,共 37 分)
26.英國(guó)心理學(xué)家比納的行為個(gè)別差異研究開(kāi)創(chuàng)了科學(xué)智力測(cè)驗(yàn)的先河。
27.抽象邏輯思維是指運(yùn)用抽象的概念進(jìn)行判斷、推理 ，得出各種規(guī)律或解決各種復(fù)雜問(wèn)題的過(guò)程。
28.女孩的性成熟過(guò)程要比男孩早兩年左右。
29.按照科爾伯格的道德認(rèn)知發(fā)展理論，青少年應(yīng)該處于習(xí)俗道德水平。
30.異裝癖大多為女性，他們喜歡穿女性服裝，帶女性裝飾，以此來(lái)滿足自己的性欲望。
31.親子關(guān)系主要指同齡人間或心理水平相當(dāng)?shù)膫€(gè)體間在交往過(guò)程中建立和發(fā)展起來(lái)的一種人際關(guān)系。
32.思維的兩大基本特征是概括性和間接性 。
33.壓力感，即指由威脅性刺激帶來(lái)的一種被壓迫的主觀感受。
34.青春期里出現(xiàn)性沖動(dòng)是青少年生理和心理發(fā)展的正常現(xiàn)象，是在性激素的作用下和外界有關(guān)的刺激下產(chǎn)生的，并不是低級(jí)下流可恥的行為。
35.心理學(xué)家皮亞杰做了著名的雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)。
36.壓力反應(yīng)，即指人對(duì)壓力事件的反應(yīng)。
37.我們關(guān)于自然景觀，音樂(lè)旋律的記憶就屬于抽象記憶。
38.品德是道德的具體化，但品德是不一定的社會(huì)道德規(guī)范在個(gè)體頭腦中的反映和在個(gè)體實(shí)踐活動(dòng)中的具體體現(xiàn)。
39.短時(shí)記憶保存信息的時(shí)間不超過(guò)1分鐘。
40.多血質(zhì)的青少年要利用自己活潑、樂(lè)觀、靈活、熱情、善于交際等優(yōu)良品質(zhì)，多參與交往性工作，多動(dòng)腦筋獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策
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