福師《教育統(tǒng)計與測量評價》在線作業(yè)一
共50道題 總分：100分
一、單選題(共12題，24分)
1.在評價標(biāo)準(zhǔn)中，（）則是指達(dá)到指標(biāo)項目要求的數(shù)量或各種規(guī)范化行為的相對次數(shù)，也稱定量標(biāo)準(zhǔn)。
A、標(biāo)度
B、頻率
C、標(biāo)號
D、強度
2.教育測量與評價按（）來分主要有三種：形成性、診斷性和總結(jié)性測量與評價。
A、參照點
B、運用的時機
C、被試的行為表現(xiàn)
D、內(nèi)容
3.通過對少數(shù)典型事例進(jìn)行研究而設(shè)計評價指標(biāo)的方法是()。
A、頭腦風(fēng)暴法
B、典型研究法
C、理論推演法
D、因素分解法
4.加權(quán)平均數(shù)和平均數(shù)之間的關(guān)系是（ ）。
A、特殊與一般
B、一般與特殊
C、同一關(guān)系
D、沒有聯(lián)系
5.一組數(shù)據(jù)的離差之和為（ ）。
A、難以確定
B、1
C、0
D、大于0
6.教育評價專家斯塔費爾比姆說過，評價最重要的意圖是為了（ ）。
A、評量
B、評定
C、證明
D、改進(jìn)
7.百分等級反映數(shù)據(jù)在其次數(shù)分布中的（ ）。
A、相對地位
B、集中趨勢
C、誤差大小
D、差異程度
8.將被試者水平與測驗常模相比較，以評價被試在團體中的相對地位的測量與評價類型是（）。
A、常模參照
B、標(biāo)準(zhǔn)參照
C、潛力參照
D、終結(jié)性評價
9.一批數(shù)據(jù)的離差之和為（ ）。
A、難以確定
B、1
C、0
D、大于0
10.在相同的條件下，其結(jié)果卻不一定相同的現(xiàn)象，稱為（ ）。
A、模糊現(xiàn)象
B、隨機現(xiàn)象
C、確定現(xiàn)象
D、非隨機現(xiàn)象
11.一組數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)差反映這組數(shù)據(jù)的（ ）。
A、分布范圍
B、差異大小
C、取值水平
D、集中位置
12.（）是指客觀測驗以外的一類以行動、作品、表演、展示、制作檔案資料等更真實的表現(xiàn)來展示學(xué)生口頭表達(dá)力、文字表達(dá)力、思維思考力、隨機應(yīng)變力、想象力、創(chuàng)造力、實踐能力及學(xué)習(xí)成果與過程的測驗。
A、評定量表評價
B、表現(xiàn)性測驗
C、客觀題測驗
D、主觀題測驗
二、多選題(共10題，20分)
1.結(jié)構(gòu)效度的驗證的步驟包括（）。
A、提出有關(guān)理論結(jié)構(gòu)的說明，并據(jù)此設(shè)計測量用的試題
B、提出可以驗證該理論結(jié)構(gòu)是存在的假設(shè)說明
C、采用各種方法收集實際的資料，以驗證第二步提出的假設(shè)的正確性
D、收集其他類型的輔助證據(jù)，淘汰與理論結(jié)構(gòu)相反的試題，或是修正理論
2.按測驗材料來分，可把測驗分成（ ）。
A、語文測驗
B、語言測驗
C、操作測驗
D、數(shù)學(xué)測驗
3.合成測驗時應(yīng)注意的問題包括（）。
A、先易后難
B、同類組合
C、講究測驗題目編排的方式
D、題型應(yīng)多樣化
4.屬于客觀性試題的包括（）。
A、簡答題
B、填空題
C、論述題
D、選擇題
5.統(tǒng)計學(xué)上用相關(guān)系數(shù)來定量描述兩個變量之間的直線性相關(guān)的（）。
A、強度
B、程度
C、大小
D、方向
6.測試題目中的論述題屬于（）。
A、選擇型
B、供答型
C、客觀性
D、主觀性
7.測試題目類型中的選擇型包括（ ）。
A、是非題
B、匹配題
C、填空題
D、選擇題
8.教育測量與評價的教育管理的功能表現(xiàn)在（）
A、教師管理
B、目標(biāo)管理
C、經(jīng)驗管理
D、過程管理
9.結(jié)構(gòu)效度的驗證的步驟一般包括（）。
A、提出有關(guān)理論結(jié)構(gòu)的說明，并據(jù)此設(shè)計測量用的試題
B、提出可以驗證該理論結(jié)構(gòu)是存在的假設(shè)說明
C、采用各種方法收集實際的資料，以驗證第二步提出的假設(shè)的正確性
D、收集其他類型的輔助證據(jù)，淘汰與理論結(jié)構(gòu)相反的試題，或是修正理論
10.操作測驗常用的分類方法是根據(jù)情境的真實程度，可將其分為（）。
A、紙筆操作測驗
B、辨認(rèn)測驗
C、模擬操作測驗
D、工作樣本操作測驗
三、判斷題(共28題，56分)
1.積差相關(guān)是根據(jù)兩列比率變量的等級差數(shù)來計算相關(guān)系數(shù)的方法。（）
A、錯誤
B、正確
2.我們把客觀世界中具有某種共同特征的元素的全體稱為總體，總體中的每一個元素都稱為個體，從總體中抽取的部分個體組成的群體稱為樣本。（ ）
A、錯誤
B、正確
3.虛無假設(shè)和備擇假設(shè)之間的關(guān)系是矛盾對立的。
A、錯誤
B、正確
4.同一個統(tǒng)計假設(shè)檢驗問題，若選取的顯著性水平不同，則檢驗結(jié)果可能不一樣。
A、錯誤
B、正確
5.Ⅰ型錯誤是人們可知且可控的。
A、錯誤
B、正確
6.總體中的元素總是無限的。
A、錯誤
B、正確
7.確定性現(xiàn)象也稱非隨機現(xiàn)象，是統(tǒng)計學(xué)的主要研究對象。（ ）
A、錯誤
B、正確
8.按照概率的定義，概率的取值范圍在區(qū)間[-1、1]上。（ ）
A、錯誤
B、正確
9.當(dāng)相關(guān)系數(shù)r=0時，稱為完全相關(guān)。（）
A、錯誤
B、正確
10.隨機拋一枚硬幣，其正面朝上的概率為1/2，照此推算，同時拋下10枚硬幣，必有5枚正面朝上。
A、錯誤
B、正確
11.效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度分為同時效度和預(yù)測效度兩種。（ ）
A、錯誤
B、正確
12.測量標(biāo)準(zhǔn)誤是指測驗中所得測量值偏離真分?jǐn)?shù)的程度，它與測驗信度系數(shù)之間存在著必然聯(lián)系。（ ）
A、錯誤
B、正確
13.零假設(shè)就是總體參數(shù)為零的假設(shè)。
A、錯誤
B、正確
14.理論上講，各組相對次數(shù)之和等于1
A、錯誤
B、正確
15.t分布曲線與自由度有關(guān)。（ ）
A、錯誤
B、正確
16.百分比一致性指標(biāo)是指用同一測驗或兩平行測驗先后多次施測，其對被試的分類結(jié)果一致的比例。
A、錯誤
B、正確
17.所謂標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)常模，就是以常模團體在某一測驗上的實測數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，把原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換成基本標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)Z或轉(zhuǎn)換到更大的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)T量表上，能夠揭示每個測驗分?jǐn)?shù)在常模團體測驗分?jǐn)?shù)中的相對地位的一種組內(nèi)常模。（ ）
A、錯誤
B、正確
18.基于成對觀測數(shù)據(jù)，離差值乘積所得結(jié)果進(jìn)行相關(guān)分析的方法，稱為點雙列相關(guān)法。
A、錯誤
B、正確
19.指標(biāo)是達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的程度，它說明什么樣的程度屬于什么等級。
A、錯誤
B、正確
20.相對次數(shù)在本質(zhì)上是簡單次數(shù)和總次數(shù)為比值。
A、錯誤
B、正確
21.線性相關(guān)是所有關(guān)聯(lián)模式中最簡單的一種。（）
A、錯誤
B、正確
22.分半信度，該方法適合于測驗題目全部為二分記分題的測驗的內(nèi)部一致性信度分析。
A、錯誤
B、正確
23.內(nèi)容效度的分析方法常采用邏輯分析法，即依靠有關(guān)專家對測驗題目與應(yīng)測內(nèi)容范圍的吻合程度作出判斷。（ ）
A、錯誤
B、正確
24.某事件A的 概率P（A）=0.10，則A是小概率事件。（ ）
A、錯誤
B、正確
25.可行性與可比性原則是指評價的指標(biāo)必須是具體化的目標(biāo)，它是指既可以通過實際的觀察、測量、評定的方式進(jìn)行度量，又便于在評價過程中進(jìn)行操作。
A、錯誤
B、正確
26.不確定性現(xiàn)象又稱為隨機現(xiàn)象。
A、錯誤
B、正確
27.直線性相關(guān)并不是所有關(guān)聯(lián)模式中的最簡單的一種。 （）
A、錯誤
B、正確
28.線性或直性相關(guān)是所有關(guān)聯(lián)模式中最簡單的一種。（ ）
A、錯誤
B、正確
奧鵬，國開，廣開，電大在線，各省平臺，新疆一體化等平臺學(xué)習(xí)
詳情請咨詢QQ : 3230981406或微信:aopopenfd777
