福師《管理心理學(xué)》在線作業(yè)二-0008
試卷總分:100 得分:100
一、單選題 (共 12 道試題,共 24 分)
1.霍桑實(shí)驗(yàn)主要是采用（ ）方法而進(jìn)行的研究。
A.實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法
B.現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)法
C.測驗(yàn)法
D.控制觀察法
2.( )、評(píng)價(jià)要素、情感要素和意向要素是構(gòu)成任何一種態(tài)度的四個(gè)基本要素
A.文化要素
B.認(rèn)知要素
C.社會(huì)要素
D.情境要素
3.態(tài)度的認(rèn)知失調(diào)理論是由（ ）提出的。
A.費(fèi)斯定克
B.海德
C.勒溫
D.凱爾曼
4.弗魯姆在他的期望理論中強(qiáng)調(diào)，要調(diào)動(dòng)、保持人的工作積極性，管理者必須正確處理好三類關(guān)系：努力與成績關(guān)系、成績與獎(jiǎng)勵(lì)的關(guān)系、獎(jiǎng)勵(lì)與( )的關(guān)系
A.他人需要
B.社會(huì)需要
C.組織需要
D.個(gè)人需要
5.管理心理學(xué)中所強(qiáng)調(diào)的群體規(guī)范包括( )和非正式規(guī)范兩個(gè)方面
A.組織紀(jì)律
B.社會(huì)規(guī)范
C.傳統(tǒng)規(guī)范
D.正式規(guī)范
6.美國心理學(xué)家（ ）認(rèn)為自我概念（即自我知覺）包括物質(zhì)自我、社會(huì)自我和精神自我。
A.華生
B.威廉?詹姆斯
C.斯?fàn)柤{
D.馬斯洛
7.同步激勵(lì)理論是由（ ）創(chuàng)立
A.馬斯洛
B.俞文釗
C.冬青
D.熊川武
8.認(rèn)知失調(diào)是指一個(gè)人持有兩個(gè)互相矛盾的認(rèn)知，而產(chǎn)生( )情緒體驗(yàn)的現(xiàn)象。
A.激動(dòng)
B.不愉快
C.高興
D.愉快
9.態(tài)度的認(rèn)知失調(diào)理論是由（ ）提出的。
A.費(fèi)斯定克
B.海德
C.勒溫
D.凱爾曼
10.人與人之間的能力差異具有二個(gè)方面，一是質(zhì)的差別，即能力的類型差別；二是( )的差別，即能力發(fā)展水平與發(fā)展早晚的差別
A.數(shù)
B.性
C.量
D.形
11.西方“工業(yè)心理學(xué)之父”是指（ ）。
A.羅特利斯伯格
B.沃爾特?斯科特
C.閔斯特伯格
D.泰勒
12.個(gè)體高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型中的強(qiáng)、平衡、靈活型與氣質(zhì)類型中的（ ）對(duì)應(yīng)。
A.膽汁質(zhì)
B.粘液質(zhì)
C.抑郁質(zhì)
D.多血質(zhì)
二、多選題 (共 12 道試題,共 24 分)
13.認(rèn)知心理學(xué)派的主要論點(diǎn)為（ ）
A.強(qiáng)調(diào)認(rèn)知過程中的結(jié)構(gòu)和組織原則
B.強(qiáng)調(diào)內(nèi)部發(fā)生的過程，即符號(hào)信息加工
C.強(qiáng)調(diào)概念的驅(qū)動(dòng)作用
D.強(qiáng)調(diào)認(rèn)知反饋?zhàn)饔?/p>
E.強(qiáng)調(diào)認(rèn)知方式上的個(gè)別差異
14.組織具有下面哪些特征：
A.組織整體性
B.組織的實(shí)用性
C.組織的復(fù)雜性
D.組織的開放性
15.熊川武提出的“全面激勵(lì)理論”包括（ ）方面的激勵(lì)。
A.全方位激勵(lì)
B.全員激勵(lì)
C.全渠道激勵(lì)
D.全程激勵(lì)
E.全素激勵(lì)
16.“經(jīng)濟(jì)人”的假設(shè)代表人物是（）
A.梅奧
B.泰勒
C.麥格雷戈
D.雪恩
17.（群體）團(tuán)體的規(guī)范是在（ ）心理因素基礎(chǔ)上形成的。
A.強(qiáng)化
B.模仿
C.激勵(lì)
D.從眾
E.暗示
18.管理心理學(xué)是一門帶理論性的應(yīng)用心理學(xué)科，具有（ ）特點(diǎn)。
A.理論性
B.獨(dú)立性
C.多學(xué)科交叉性
D.多層次性
E.抽象性
19.組織結(jié)構(gòu)包含（）
A.結(jié)構(gòu)的整體性
B.結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性
C.結(jié)構(gòu)的正規(guī)性
D.結(jié)構(gòu)的集中化
20.領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)力性影響力的基本要素是（ ）。
A.傳統(tǒng)因素
B.才能因素
C.職位因素
D.資歷因素
E.品格因素
21.管理心理學(xué)家根據(jù)人類行為的基本模式，提出了人類行為的哪幾種激勵(lì)理論( )
A.人本主義激勵(lì)理論
B.行為主義激勵(lì)理論
C.認(rèn)知派激勵(lì)理論
D.綜合型激勵(lì)論
22.實(shí)驗(yàn)法可依據(jù)試驗(yàn)場地的性質(zhì)差異，分為（ ）
A.模擬實(shí)驗(yàn)
B.實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)
C.現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)
D.仿真實(shí)驗(yàn)
23.個(gè)人對(duì)挫折的容忍力高低取決于以下哪些條件（ ）
A.生理?xiàng)l件
B.思想政治條件
C.社會(huì)經(jīng)驗(yàn)條件
D.對(duì)挫折的知覺判斷條件
24.社會(huì)知覺的種類分為（ ）。
A.對(duì)個(gè)人的知覺
B.人際知覺
C.角色知覺
D.自我知覺
三、判斷題 (共 26 道試題,共 52 分)
25.人們受挫折時(shí)，一般會(huì)有攻擊，倒退，調(diào)整目標(biāo)等非理智表現(xiàn)。
26.“自動(dòng)人假設(shè)”的管理重點(diǎn)是創(chuàng)造一種適宜的工作環(huán)境，工作條件，充分發(fā)揮人的潛力與才能。
27.“1?9”型領(lǐng)導(dǎo)屬于任務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)。
28.自動(dòng)人假設(shè)的管理重點(diǎn)是創(chuàng)造一種適宜的工作環(huán)境，工作條件，充分發(fā)揮人的潛力與才能。
29.社會(huì)知覺既可能是正確的知覺，也可能會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)覺。
30.內(nèi)容型激勵(lì)理論著重研究激發(fā)動(dòng)機(jī)的因素。
31.馬路上圍觀的人群是團(tuán)體。
32.從心理學(xué)觀點(diǎn)來看，激勵(lì)是個(gè)體行為引起動(dòng)機(jī)，維持該行為，并將此行為的導(dǎo)向某一目標(biāo)的過程。
33.俞文釗教授提出了同步激勵(lì)公式是：工作激勵(lì)力量=∑f（業(yè)績×激勵(lì)）。
34.從心理學(xué)觀點(diǎn)看，激勵(lì)是個(gè)體行為引起動(dòng)機(jī)，維持該行為，并將此行為的導(dǎo)向某一目標(biāo)的過程。
35.一個(gè)人既想接近一個(gè)目標(biāo)，同時(shí)又想回避這一目標(biāo)時(shí)便會(huì)產(chǎn)生個(gè)體動(dòng)機(jī)的“雙重趨避”沖突。
36.“社會(huì)人假設(shè)”的管理原則提倡集體獎(jiǎng)勵(lì)，不主張個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)制度。
37.中小學(xué)學(xué)校的組織結(jié)構(gòu)是屬尖三角型的結(jié)構(gòu)形式。
38.佛魯姆（佛?。┨岢觯簼M意的對(duì)立面應(yīng)該是沒有滿意。
39.系統(tǒng)論的組織觀把組織看作是開放的社會(huì)技術(shù)系統(tǒng)。
40.理智表現(xiàn)的主要特征是攻擊、退化、固執(zhí)和妥協(xié)。
41.根據(jù)赫茨伯格雙因素理論，在保證保健因素的前提下，多采用工作豐富化的激勵(lì)因素。
42.赫茨伯格認(rèn)為，滿意的對(duì)立面應(yīng)該是沒有滿意；不滿意的對(duì)立面應(yīng)該是沒有不滿意。
43.繼續(xù)努力、調(diào)整目標(biāo)屬于人們受挫折時(shí)的非理智表現(xiàn)。
44.角色期望與角色行為之間的差距愈大，則角色的評(píng)價(jià)愈高；相反，角色期望與角色行為之間的差距愈小，則角色評(píng)價(jià)愈低。
45.內(nèi)容型激勵(lì)理論著重研究從動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生到采取行動(dòng)的心理過程。
46.赫茨伯格認(rèn)為不滿意的對(duì)立面是沒有滿意，滿意的對(duì)立面是沒有滿意。
47.“用固定眼光看人”是社會(huì)知覺中的暈輪效應(yīng)。
48.社會(huì)人假設(shè)的管理原則提倡集體獎(jiǎng)勵(lì)，不主張個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)制度。
49.凱爾曼的態(tài)度變化階段說認(rèn)為，態(tài)度變化過程經(jīng)過三個(gè)階段：①順從階段；②同化階段；③內(nèi)化階段。
50.根據(jù)利克特的管理系統(tǒng)理論，非常時(shí)期的緊急決策，應(yīng)采取第3、第4系統(tǒng)為好。
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