學前兒童健康教育活動指導形成性考核三
試卷總分:100 得分:100
1.在飲食營養(yǎng)教育活動中，實施教學的 （ ） 環(huán)節(jié)往往是喚起幼兒對食物的已有經(jīng)驗。
A.第一
B.第二
C.中間
D.最后
2.“了解自己的身體外形，知道其名稱”，屬于（ ）身體認識與保護教育教學活動目標。
A.小班
B.中班
C.大班
D.學前班
3.“初步具有性別角色意識”，屬于（ ）身體認識與保護教育教學活動目標。
A.小班
B.中班
C.大班
D.學前班
4.教師可以用一個關于身體生長的小話題引起幼兒對自己身體關注，鼓勵幼兒大膽地說一說自己對身體某個部位的認識和了解，屬于( )。
A.游戲體驗法
B.話題討論法
C.繪畫記錄法
D.日常滲透法
5.教師在日?；顒又胁粩酀B透有關身體認識與保護的常識，屬于( )。
A.游戲體驗法
B.話題討論法
C.繪畫記錄法
D.日常滲透法
6.“不吃陌生人給的東西，不跟陌生人走”，屬于（ ）安全生活教育教學活動目標。
A.小班
B.中班
C.大班
D.學前班
7.“喜歡上幼兒園，并能初步適應集體生活”，屬于（ ）心理健康教育教學活動目標。
A.小班
B.中班
C.大班
D.學前班
8.“能在較窄的低矮物體上平穩(wěn)地走一段距離”，屬于（ ）體育教學活動目標。
A.小班
B.中班
C.大班
D.學前班
9.幼兒體育教學開始部分，一般占教學總時間的（ ）。
A.10%-20%
B.70%-80%
C.40%-50%
D.50%-60%
10.幼兒體育教學基本部分，一般占教學總時間的（ ）。
A.10%-20%
B.70%-80%
C.40%-50%
D.50%-60%
11.以幼兒健康發(fā)展為目標設計的健康區(qū)域活動，也必然與幼兒生活息息相關，體現(xiàn)了（ ）。
A.生活化
B.個性化
C.教育性
D.自主性
12.教育價值往往蘊含在區(qū)域材料、區(qū)域規(guī)則以及游戲過程之中，體現(xiàn)了（）。
A.生活化
B.個性化
C.教育性
D.自主性
13.教師在對區(qū)域活動進行設計和布置時，應注意材料柜的布局、材料的呈現(xiàn)方式與擺放位置，不要留有視線死角。體現(xiàn)了（ ）原則。
A.避免視線死角
B.動靜分開
C.封閉性
D.開放性
14.無論是班級內的健康區(qū)域，還是幼兒園的專用活動室，都必須滿足不同幼兒進行健康學習與游戲的需求，體現(xiàn)了（ ）原則。
A.層次性
B.豐富性
C.充足性
D.動態(tài)性
15.一日生活中的健康教育入園環(huán)節(jié)，建議開展的活動有（ ）。
A.作游戲“趕小豬”
B.聽兒歌“吃飯不說話”
C.學唱“洗臉歌”
D.親子約談
16.下列哪些屬于小班幼兒日常健康行為養(yǎng)成教育教學活動目標？（ ）
A.會正確使用勺子吃飯，能用勺子挖取適量的食物送到嘴里
B.口渴了能主動喝水，愿意喝白開水，不貪喝飲料
C.愿意收拾整理自己的玩具、圖書等物品，知道要將它放回原處
D.能在成人幫助下，每天早晚刷牙，具有初步的保護牙齒的意愿
17.幼兒日常健康行為養(yǎng)成教育教學活動常見的環(huán)節(jié)包括：（）。
A.導入環(huán)節(jié)
B.行為識別環(huán)節(jié)
C.游戲體驗環(huán)節(jié)
D.延伸環(huán)節(jié)
18.下列哪些屬于中班幼兒飲食營養(yǎng)教育教學活動目標？（）
A.不偏食、不挑食，不暴飲暴食
B.喜愛各類食品，養(yǎng)成不挑食、不偏食的良好飲食習慣
C.知道愛惜糧食，不隨意浪費糧食
D.吃東西時細嚼慢咽
19.幼兒飲食營養(yǎng)教育教學活動的實施要點包括：（）。
A.結合幼兒飲食現(xiàn)狀確定活動內容
B.教師應特別關注幼兒的感受與經(jīng)驗
C.在日常生活中滲透飲食營養(yǎng)教育
D.家園合作培養(yǎng)良好的飲食行為和習慣
20.幼兒安全生活教育教學活動的實施要點包括：（）。
A.將安全教育與幼兒的日常生活相結合
B.將安全教育內容與班級主題環(huán)節(jié)融合
C.發(fā)揮多種活動的關聯(lián)滲透功能
D.構建家園社區(qū)互動機制
21.幼兒心理健康教育內容包括：（）。
A.能正確感知自己和他人的情緒
B.知道快樂有益于健康
C.掌握常見的情緒調節(jié)策略，經(jīng)常保持愉快的情緒
D.性別角色認識和性教育
22.幼兒體育教學活動設計與組織的原則有（ ）。
A.興趣性原則
B.全面性原則
C.適宜性原則
D.適量性原則
23.幼兒園主題活動的特點包括：（ ）。
A.幼兒園主題活動是一個系統(tǒng)工程
B.幼兒園主題活動更能體現(xiàn)課程生活化的理念
C.幼兒園主題活動更注重幼兒的體驗與感受
D.幼兒園主題活動更強調教師與幼兒共同探究
24.在確定主題活動總目標的過程中，教師應注意：（ ）。
A.要適度提高目標的抽象程度，使其在實施中能夠被分解為若干具體活動目標
B.要保持目標的多維性
C.要兼顧活動目標達成的時效性
D.處理好領域傾向性和領域整合性的關系
25.在開展日常健康行為養(yǎng)成教育教學活動前，教師首先需要全面地了解幼兒的日常表現(xiàn)。
26.教師應當重視并創(chuàng)設有助于幼兒健康行為養(yǎng)成的環(huán)境。
27.提供與食物“互動”的實踐機會是幼兒飲食營養(yǎng)教育教學活動的基本部分。
28.在身體認識與保護教育教學活動中，教師需要運用藝術的方式將蘊含的科學道理轉化成幼兒能夠理解的知識。
29.對一些危險性不大的活動，教師不鼓勵幼兒大膽嘗試，找出最佳的保護方法。
30.重復的情境體驗也是練習運用心理疏導方法的好機會。
31.幼兒的活動密度以20%-30%為宜。
32.主題活動開展過程也是分享交流、提升活動價值的過程。
33.教師在設計健康區(qū)域活動時，還應關注個體的學習興趣和需要。
34.教師在設計區(qū)域活動時，不需要關注各教育領域之間的滲透與融合。
35.在健康區(qū)域活動中，在游戲活動中遇到困難，教師應保持耐心。
36.健康教育自由活動前，教師要引導幼兒懂得自由活動能夠鍛煉身體。
37.健康教育自由活動后，表揚幼兒勇敢、堅強、不怕困難等優(yōu)秀品質。
38.健康教育活動中，幼兒不需要知道一個環(huán)節(jié)后應該做什么事情。
39.對于多數(shù)生活環(huán)節(jié)，教師可以包辦代替。
40.健康教育自由活動中，配班教師應重點關注體弱兒童。
41.健康教育自由活動中結束后，教師不需要帶領幼兒做放松活動。
奧鵬，國開，廣開，電大在線，各省平臺，新疆一體化等平臺學習
詳情請咨詢QQ : 3230981406或微信:aopopenfd777
