福師《學(xué)校健康教育學(xué)》在線作業(yè)二-0002
試卷總分:100 得分:100
一、判斷題 (共 50 道試題,共 100 分)
1.嚴(yán)重疾病包括腦的器質(zhì)性病變和軀體性疾?。ǎ?/p>
2.學(xué)生身心發(fā)展特征反映了他們身心發(fā)展的規(guī)律和作為學(xué)校健康教育的主體的客觀需要（）．
3.我國(guó)的學(xué)校健康教育已有100余年的歷史，早期就形成了較完整的科學(xué)體系（）．
4.中小學(xué)生身心正處在生長(zhǎng)發(fā)育階段，行為模仿性大， 接受能力強(qiáng)，是養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的最好時(shí)機(jī)（）．
5.認(rèn)知心理學(xué)以為人們的情緒困擾是由于不正確的認(rèn)知即非理性信念所造成的（）．
6.學(xué)校健康教育是以大、中、小學(xué)生為教育對(duì)象，以健康為中心的教育活動(dòng)， 是學(xué)校整個(gè)教育的重要組成部分（）．
7.1992年，國(guó)家教委、衛(wèi)生部、全國(guó)愛(ài)國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)委員會(huì)聯(lián)合頒布實(shí)施了《中小學(xué)生健康教育基本要求》這是我國(guó)實(shí)施的第一部國(guó)家級(jí)的中、小學(xué)健康教育課程指南（）．
8.預(yù)防性服務(wù)是指保護(hù)個(gè)體免受環(huán)境因素傷害的服務(wù)（）．
9.學(xué)校健康教育的效果評(píng)價(jià)是指通過(guò)全面經(jīng)驗(yàn)、判斷保證健康教育方案設(shè)計(jì)的水平與實(shí)施的效果和用以取得應(yīng)有效果的關(guān)鍵性措施（）．
10.青春發(fā)育期是指從第二性怔開(kāi)始出現(xiàn)至第二性成熟及體格發(fā)育趨于停止時(shí)期（）．
11.過(guò)程目標(biāo)指學(xué)校健康教育所達(dá)到的最終效果目標(biāo)（）．
12.性格是個(gè)人品質(zhì)的集合，它包括一個(gè)人的自我意識(shí)、思維方法和行為方式的特征，它是個(gè)體先天素質(zhì)，是受家庭、學(xué)校教育，社會(huì)環(huán)境的心理、社會(huì)影響逐步形成的（）．
13.創(chuàng)造有利健康的環(huán)境，它包括立法、財(cái)政、稅收和組織措施等，以及保證這些方面在衛(wèi)生部門得以貫徹（）．
14.常用測(cè)量生理指標(biāo)有血壓、脈搏、肺活量、肌力、視敏度、聽(tīng)力、反應(yīng)時(shí)、基礎(chǔ)代謝指標(biāo)等（）．
15.教育實(shí)習(xí)既受社會(huì)需要的制約，又受學(xué)生自身知識(shí)水平的制約（）．
16.突出重點(diǎn)、抓好難點(diǎn)是教師教學(xué)藝術(shù)水平的體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵（）．
17.衛(wèi)生觀指的是人們對(duì)衛(wèi)生知識(shí)、衛(wèi)生習(xí)慣、衛(wèi)生保健措施等所持的態(tài)度、認(rèn)識(shí)、信念等（）．
18.選定健康教育課題并不重要，它是和整個(gè)科學(xué)研究工作的并無(wú)必然聯(lián)系（）．
19.對(duì)課題的論證，一般采用開(kāi)題報(bào)告或征求意見(jiàn)的形式進(jìn)行，以便修正課題的假設(shè)（）．
20.社會(huì)的需要是確定我國(guó)學(xué)校健康教育目標(biāo)責(zé)任制提供了方向性的依據(jù)（）．
21.健康行為與不健康行為的區(qū)別在于其是否有利于個(gè)人、他人和社會(huì)的健康（）．
22.健康教育是健康促進(jìn)的基礎(chǔ)和先行，健康促進(jìn)是健康教育的發(fā)展和完善（）．
23.評(píng)價(jià)指標(biāo)的可靠性是要求在不同的時(shí)間、地點(diǎn)、評(píng)價(jià)人員的條件下，評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)有較好的重現(xiàn)性（）．
24.雖然課堂行為是出現(xiàn)在學(xué)生的身上，但有些問(wèn)題行為的出現(xiàn)，也可能由于教師方面的原因所引起的（）．
25.古代的埃及在衛(wèi)生保健方面制定了一系列公共衛(wèi)生法規(guī)，對(duì)于清潔居室、正常飲食、性關(guān)系均有嚴(yán)格規(guī)定（）．
26.用系統(tǒng)科學(xué)方法研究教學(xué)過(guò)程的，有助于從某方面把握教學(xué)過(guò)程的規(guī)律（）．
27.社會(huì)組織結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的作用和影響，都可能成為有益的或有害于人健康的外部因素（）．
28.由于社會(huì)人際關(guān)系有復(fù)雜性，使人心理壓力增大，引起各種疾?。ǎ?/p>
29.人的行為分為本能性活動(dòng)和社會(huì)性活動(dòng)（）．
30.知識(shí)是智力活動(dòng)的內(nèi)容，在獲取和運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程，是促進(jìn)智能發(fā)展的過(guò)程（）．
31.許多疾病并非都是微生物、不良飲食習(xí)慣因素引起，往往可能是由心理因素所至（）．
32.個(gè)別咨詢是指以個(gè)別談話的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育的一種形式（）．
33.疏泄療法就是通過(guò)心理暗示作用，解除患者的疑慮，增強(qiáng)康復(fù)信念，改善不良心境，減輕精神負(fù)擔(dān)，從而起到防病、治病的作用（）．
34.在“機(jī)械文化”的影響下，盛行著以機(jī)械運(yùn)動(dòng)解釋一切生命活動(dòng)的觀點(diǎn)，如把人體看成是由許多零件組成的復(fù)雜機(jī)器，維護(hù)健康就是維護(hù)機(jī)器正常運(yùn)轉(zhuǎn)（）．
35.吸煙對(duì)健康的主要危害:是多種疾病的獨(dú)立致病因素（肺癌）（）．
36.編寫(xiě)教案是教師運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)的理論及專業(yè)知識(shí)，以自身的能力和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)作過(guò)程（）．
37.培養(yǎng)健全人格，包括培養(yǎng)健康情緒、堅(jiān)強(qiáng)意志，建立正常人際關(guān)系和形成較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力（）．
38.學(xué)校常見(jiàn)病發(fā)生情況的監(jiān)測(cè)，應(yīng)采用疾病普查與經(jīng)常性登記相結(jié)合方式進(jìn)行， 以便較準(zhǔn)確地反映學(xué)校常見(jiàn)病發(fā)生和分布情況（）．
39.貧血尤其在青少年男女中是較常見(jiàn)的疾病，應(yīng)高度重視和防治（）．
40.語(yǔ)言教育方法的特點(diǎn)是詳細(xì)系統(tǒng)、表達(dá)準(zhǔn)確，不受時(shí)間、空間和語(yǔ)言的限制（）．
41.健康的指標(biāo)是評(píng)價(jià)人們健康水平、健康教育工作計(jì)劃和健康教育措施效果的依據(jù)（）．
42.在現(xiàn)實(shí)生活中，“現(xiàn)實(shí)自我”與“理想自我”的矛盾是可以避免的（）．
43.新健康觀把人體的健康與生物的、心理的和社會(huì)的關(guān)系緊密地聯(lián)系（）．
44.健康教育是實(shí)施推廣預(yù)防工作的前提（）．
45.評(píng)價(jià)的根本在于價(jià)值觀念對(duì)各種狀態(tài)進(jìn)行評(píng)定，進(jìn)而作出選項(xiàng)擇（）．
46.健康指標(biāo)應(yīng)是由身體的、心理上的、社會(huì)的健康三方面因素構(gòu)成（）．
47.學(xué)校健康教育對(duì)象主要是學(xué)生，而他們正處于身體生長(zhǎng)發(fā)育階段，表現(xiàn)出生長(zhǎng)發(fā)育的階段性、波浪性、非等比性、順序性和差異性等特征。這些決定了學(xué)校健康教育科研的內(nèi)容不僅具有多樣性，而且具有其特殊性和復(fù)雜性（）．
48.1989年9月， 國(guó)家教委體衛(wèi)司決定在天津，湛江兩市開(kāi)始進(jìn)行九年義務(wù)教育“體育與健康教育相結(jié)合”的改革實(shí)驗(yàn)（）．
49.心理健康是人體健康的重要組成部分，心理健康與生理健康密切相關(guān)并對(duì)生理健康產(chǎn)生重要影響（）．
50.健康行為：屬偏離行為，是指產(chǎn)生影響或危害個(gè)人、他人乃至社會(huì)健康的行為。如吸煙、酗酒、吸毒、濫用藥物和其他成癮行為（）．
奧鵬，國(guó)開(kāi)，廣開(kāi)，電大在線，各省平臺(tái)，新疆一體化等平臺(tái)學(xué)習(xí)
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