重慶開放大學2022年秋《學前特殊兒童教育》（本科）形考任務1試題

試題 1

[單選題] 全納性教育興起于()

A．20世紀80年代

B．20世紀60年代

C．20世紀90年代

D．20世紀70年代

試題 2

[單選題] 互動干預模式的三項干預策略不包括()。

A．治療

B．再界定

C．再治療

D．再教育

試題 3

[主觀題] 提出多元智能理論的是（)A加德納B皮亞杰C布魯納D盧梭

提出多元智能理論的是()

A加德納

B皮亞杰

C布魯納

D盧梭

試題 4

[單選題] 國務院于()年頒布了我國第一部有關殘疾人教育的專題法規(guī)《殘疾人教育條例》。

A．1986

B．1996

C．1984

D．1994

試題 5

[判斷題] 我國學前特殊教育自20世紀80年代獲得較明顯的進步。()

試題 6

[判斷題] 個別化原則是指教學過程中教師應依據每個兒童的個別差異，為特殊幼兒提供其能完成的基本學習量，并采取相應教學方法以達到教學目的。()

試題 7

[判斷題] 合作學習模式強調以學習者為中心。()

試題 8

[判斷題] 全納教育是訓練有特殊需要兒童與其他兒童團結合作的最有效途徑。()

試題 9

[判斷題] 20世紀中后期，以美國為首的西方國家逐漸意識到學前特殊教育對特殊兒童的重要意義。()

試題 10

[判斷題] 問題行為的管理是指要發(fā)展特殊兒童的適應性行為，降低不適應性行為的發(fā)生，以及處理已經發(fā)生的問題行為。()

試題 11

[判斷題] 我國自1974年開辦的第一所特殊教育學校：瞽叟通文館，是針對盲童開設的。()

試題 12

[判斷題] 根據動態(tài)發(fā)展觀的要求，特殊兒童的發(fā)展可能出現很多不可預期的情況。()

試題 13

[判斷題] 發(fā)展生態(tài)學預示學前特殊教育需要關注嬰幼兒全部的發(fā)展環(huán)境。()

試題 14

[判斷題] 根據天賦人權的思想，學前特殊兒童具有生存權、發(fā)展權、受教育權。()

試題 15

[判斷題] 學前特殊教育模式可分為家庭教育模式、訓練中心模式、學校教育模式、綜合教育模式。()

試題 16

[判斷題] 《殘疾人教育條例》第十條規(guī)定：“殘疾幼兒的學前教育，通過殘疾幼兒教育機構、普通幼兒教育機構、殘疾兒童福利機構、殘疾兒童康復機構、普通小學學前班、少年特殊教育學校的學前班來實施”。()

試題 17

[判斷題] 心理學在學前特殊教育中的應用模式有應用行為分析模式、認知行為矯正模式、合作學習模式、差異教學模式等。()

試題 18

[判斷題] 早期干預的途徑有家庭干預、托幼機構干預、社區(qū)干預等。()

試題 19

[判斷題] 通常運用的直觀手段：實物直觀、模具直觀、電化教育直觀、語言直觀及動作直觀等。()

試題 20

[判斷題] 對特殊兒童的問題行為的管理標準需一致，不能前后矛盾。()

試題 21

[判斷題] 特殊兒童是指在生理、心理及智能上異于普通兒童，具有特殊教育需要的兒童。()

試題 22

[判斷題] 早期干預本義是指對處境不利的嬰幼兒進行的一種發(fā)展教育。()

試題 23

[判斷題] 訓練中心模式是指在固定場所內由專職或兼職的醫(yī)療專業(yè)人員對學前特殊教育兒童進行專門的訓練和教育的一種模式。()

試題 24

[判斷題] 早期發(fā)現的年齡范圍主要是幼兒期。()

試題 25

[主觀題] 簡述學前特殊教育的教學原則。

試題 26

[主觀題] 簡述特殊教育早期干預的主要途徑。

試題 27

[主觀題] 簡述學前特殊教育產生的原因。

試題 28

[主觀題] 學前特殊教育的理念

試題 29

[主觀題] 簡述學前特殊兒童教育的模式

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