教育學(xué)基礎(chǔ)2022年秋學(xué)期在線作業(yè)1
共40道題 總分：100分
一、單選題(共20題，40分)
1.在德育過(guò)程中以事實(shí)、道理、榜樣等進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，同時(shí)制定必要的規(guī)章制度進(jìn)行約束。這種做法符合（）。
A、集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則
B、正面引導(dǎo)與紀(jì)律約束相結(jié)合原則
C、知行統(tǒng)一原則
D、發(fā)揮積極因素與克服消極因素相結(jié)合原則
2.兒童身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期：新生兒與青春期。這表明兒童身心發(fā)展具有（）。
A、順序性
B、階段性
C、不平衡性#個(gè)別差異性
3.提出“人力資本”理論的學(xué)者是（）。
A、布魯納
B、贊可夫
C、舒爾茨
D、皮亞杰
4.最早對(duì)班級(jí)授課制進(jìn)行系統(tǒng)論述的教育家是（）。
A、昆體良
B、夸美紐斯
C、赫爾巴特
D、凱洛夫
5.泰勒建立的課程評(píng)價(jià)模式是（）。
A、目標(biāo)評(píng)價(jià)模式
B、目標(biāo)游離評(píng)價(jià)模式
C、CIPP評(píng)價(jià)模式#CSE評(píng)價(jià)模式
6.學(xué)校有目的、有計(jì)劃傳授的課程屬于（）。
A、顯性課程
B、隱性課程
C、必修課程
D、選修課程
7.認(rèn)為課程內(nèi)容應(yīng)圍繞當(dāng)代社會(huì)重大問(wèn)題來(lái)組織，而不是學(xué)術(shù)性科目或?qū)W生的個(gè)體身心發(fā)展。這種觀點(diǎn)屬于（）。
A、知識(shí)中心課程理論
B、學(xué)習(xí)者中心課程理論
C、人本主義課程理論
D、社會(huì)中心課程理論
8.2010年 《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 （2010-20200》指出，國(guó)家基本教育政策是（）。
A、優(yōu)先發(fā)展
B、育人為本
C、改革創(chuàng)新
D、促進(jìn)公平
9.教學(xué)生識(shí)字有很多技巧。有一位老師告訴學(xué)生如何區(qū)別“買”“賣”兩個(gè)字時(shí)說(shuō)“多了就賣，少了就買”，學(xué)生很快記住了這兩個(gè)字。還有學(xué)生把“干燥”寫成了“干躁”，把“急躁”寫成了“急燥”，老師就教學(xué)生記住，“干燥必防火，急躁必跺腳”，從此學(xué)生對(duì)這兩個(gè)字再也不混淆了。該老師運(yùn)用的教學(xué)原則主要是（）。
A、循序漸進(jìn)原則
B、鞏固性原則
C、理論聯(lián)系實(shí)際原則
D、科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則
10.教育制度的核心是（）。
A、國(guó)家
B、學(xué)校教育制度
C、教育體制
D、義務(wù)教育
11.“拔苗助長(zhǎng)”“凌節(jié)而施”違背了人的身心發(fā)展的（）。
A、順序性
B、階段性
C、不平衡性#個(gè)別差異性
12.個(gè)人本位的教育目的價(jià)值取向理論認(rèn)為（）。
A、社會(huì)的價(jià)值高于人的價(jià)值
B、人的價(jià)值和社會(huì)的價(jià)值一樣高
C、人的價(jià)值高于社會(huì)的價(jià)值
D、社會(huì)價(jià)值是第一位的
13.在”五育“中，各育實(shí)施的物質(zhì)基礎(chǔ)是（）。
A、德育
B、智育
C、體育
D、美育
14.我國(guó)當(dāng)前的教育目的確定的人才培養(yǎng)規(guī)格是（）
A、德智體全面發(fā)展
B、德智體美全面發(fā)展
C、德智體美等全面發(fā)展
D、德智體美勞全面發(fā)展
15.只要有人類社會(huì)存在教育就存在，體現(xiàn)教育的（）。
A、永恒性
B、歷史性
C、相對(duì)獨(dú)立性
D、社會(huì)性
16.在德育過(guò)程中，既要對(duì)學(xué)生曉之以理，提高他們的思想道德認(rèn)識(shí)，又要對(duì)學(xué)生導(dǎo)之以行，培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣，這體現(xiàn)的德育原則是（）。
A、集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則
B、正面引導(dǎo)與紀(jì)律約束相結(jié)合原則
C、知行統(tǒng)一原則
D、發(fā)揮積極因素與克服消極因素相結(jié)合原則
17.我國(guó)古代的“六藝”和古希臘的“七藝”都屬于（）。
A、學(xué)科課程
B、活動(dòng)課程
C、綜合課程
D、分科課程
18.教育科學(xué)體系中的基本學(xué)科是（）。
A、普通教育學(xué)
B、教育原理
C、課程與教學(xué)論
D、德育原理
19.教師以教年齡大的學(xué)生為主，而后由他們中的佼佼者——“導(dǎo)生”去教年幼的或?qū)W習(xí)差的學(xué)生。這種教學(xué)組織形式是（）。
A、個(gè)別教學(xué)
B、設(shè)計(jì)教學(xué)法
C、貝爾—蘭卡斯特制
D、道爾頓制
20.差距評(píng)價(jià)模式的提出者是（）。
A、泰勒
B、斯克里文
C、普羅沃斯
D、斯塔克
二、多選題(共10題，30分)
1.我國(guó)中小學(xué)德育內(nèi)容主要包括（）。
A、道德教育
B、思想教育
C、政治教育
D、法制教育
2.綜合課程的優(yōu)點(diǎn)包括（）。
A、打破了學(xué)科間的界限,有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的整體認(rèn)識(shí)能力
B、從生活、社會(huì)的實(shí)際出發(fā),具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力
C、有助于突出教學(xué)的邏輯性和連續(xù)性
D、有助于體現(xiàn)教學(xué)的專業(yè)性、 學(xué)術(shù)性和結(jié)構(gòu)性
3.活動(dòng)課程具有以下特征（）。
A、主體性
B、鄉(xiāng)土性
C、綜合性
D、經(jīng)驗(yàn)性
4.政治因素對(duì)課程改革的影響大致有（）。
A、影響課程變革目標(biāo)的厘定
B、影響課程變革的內(nèi)容選擇
C、制約著課程的編制過(guò)程
D、決定著課程變革的結(jié)果
5.備課包括（）。
A、備教材
B、備教法#備學(xué)生
C、備教師
6.以下屬于外鑠論的是（）。
A、霍爾
B、佛洛依德
C、華生
D、斯金納
7.設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)遵循（）。
A、全面性原則
B、科學(xué)性原則
C、可操作性原則
D、發(fā)展性原則
8.依據(jù)教育目的的價(jià)值取向，以下屬于個(gè)人本位論的是（）。
A、盧梭
B、涂爾干
C、羅杰斯
D、凱興斯泰納
9.學(xué)校中制度層面的隱性課程包括學(xué)校的（）。
A、學(xué)生守則
B、教務(wù)處
C、師生關(guān)系
D、同伴關(guān)系
10.以下屬于勞動(dòng)起源論代表人物的是（）。
A、沛西?能
B、凱洛夫
C、米丁斯基
D、孟祿
三、判斷題(共10題，30分)
1.德國(guó)哲學(xué)家康德1776年在柯尼斯堡大學(xué)的哲學(xué)講座中講授了教育學(xué)，這是教育學(xué)作為一門學(xué)科在大學(xué)里講授的開端。（）
A、對(duì)
B、錯(cuò)
2.一定的人口數(shù)量及增長(zhǎng)率影響著教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度（）。
A、對(duì)
B、錯(cuò)
3.德育應(yīng)該普遍存在于一切教學(xué)中。（）
A、對(duì)
B、錯(cuò)
4.課程計(jì)劃是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化，教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化。（）
A、對(duì)
B、錯(cuò)
5.講授法是注入式的方法，問(wèn)答法是啟發(fā)式的方法。（）
A、對(duì)
B、錯(cuò)
6.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是學(xué)生自我診斷、自我矯正、自我完善和自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。（）
A、對(duì)
B、錯(cuò)
7.學(xué)校中的建筑物、設(shè)備、景觀和空間的布置等均屬于隱性課程。（）
A、對(duì)
B、錯(cuò)
8.柏拉圖是西方教育史上第一個(gè)提出完整的學(xué)前教育思想并建立了完整的教育體系的人。
A、對(duì)
B、錯(cuò)
9.學(xué)生評(píng)價(jià)的實(shí)質(zhì)是判斷學(xué)生的學(xué)業(yè)是否達(dá)到或在何種程度上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求。（）
A、對(duì)
B、錯(cuò)
10.教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)之間既有聯(lián)系又有區(qū)別，彼此是具體和具一般的關(guān)系。
A、對(duì)
B、錯(cuò)
奧鵬，國(guó)開，廣開，電大在線，各省平臺(tái)，新疆一體化等平臺(tái)學(xué)習(xí)
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