創(chuàng)造心理學2022年秋學期在線作業(yè)2
共40道題 總分：100分
一、單選題(共10題，30分)
1.成年人的創(chuàng)造力在（）達到高峰，但在不同領(lǐng)域存在較大差異。
A、25歲左右
B、30歲左右
C、30多歲
D、35歲左右
2.（ ）指個體適應(yīng)生活環(huán)境、選擇生活環(huán)境和塑造環(huán)境的能力
A、情境智力
B、成分性智力
C、經(jīng)驗智力
D、空間智力
3.下列不屬于 STS 教育特點的是
A、在教學方式上，更加注重探究與體驗
B、在科學教育目標上，使包括認知、情感、態(tài)度在內(nèi)的公民“科學素養(yǎng)”的普遍提高
C、在內(nèi)容構(gòu)成上，傾向綜合化
D、科學過程技能被看作是科學家所特有的技能加以訓練
4.“以某件物品的用途為擴散點，盡可能多地設(shè)想它的種種用途。如盡可能多地說出回形針的用途。答案可以是：把報紙、文件別在一起；當發(fā)夾用；拉開一端，能在泥地上或蠟板上畫圖、寫字；拉直了可作為鞋帶等?！笔前l(fā)散思維課中的哪一種？
A、用途擴散
B、結(jié)構(gòu)擴散
C、形態(tài)擴散
D、方法擴散
5.（）是指人的心理活動指向和集中于某種事物的能力
A、注意力
B、記憶力
C、思維
D、想象
6.家庭中創(chuàng)造（ ）氣氛是十分重要的
A、壓制
B、溺愛
C、民主
D、順從
7.（ ）是指人后天習得的能力，與文化知識、經(jīng)驗的積累有關(guān)，主要表現(xiàn)在運用已有的知識和技能去吸收新的知識或解決問題的能力。
A、流體智力
B、晶體智力#空間智能
C、數(shù)學智能
8.( )是指是識記、保持、再認識和重現(xiàn)客觀事物所反映的內(nèi)容和經(jīng)驗的能力。
A、注意力
B、觀察力
C、記憶力
D、想像力
9.（ ） 認為創(chuàng)造的心理機制是追求卓越
A、阿德勒
B、佛洛伊德
C、羅杰斯
D、榮格
10.只選取自己希望的數(shù)據(jù)，或是隨意截取數(shù)據(jù)違背了（ ）
A、無害性原則
B、真實性原則
C、保密原則
D、自愿原則
二、多選題(共10題，30分)
1.個體創(chuàng)造性的標志有
A、創(chuàng)造態(tài)度
B、輻合思維
C、創(chuàng)造能力
D、遵從權(quán)威
2.下列屬于教學環(huán)境對創(chuàng)造型發(fā)展的影響的是（ ）
A、良好軟環(huán)境
B、課堂氣氛
C、教室的布置
D、學業(yè)評價
3.下列哪些屬于創(chuàng)造性思維？
A、歸納
B、逆向
C、立體
D、前瞻
4.下列屬于與創(chuàng)造性有負相關(guān)的人格變項的是（ ）
A、刻板性
B、從眾
C、獨立性
D、內(nèi)向型
5.工作動機包括兩個方面，分別是（）
A、個體對工作的基本態(tài)度
B、工作風格
C、實驗技能
D、個體對他從事該工作的理由的認知
6.人際環(huán)境對組織成員創(chuàng)造性發(fā)揮的影響主要體現(xiàn)兩方面（）
A、領(lǐng)導者的領(lǐng)導風格對組織成員創(chuàng)造性發(fā)揮的影響.
B、任務(wù)難度對組織成員的影響
C、組織成員的人格特質(zhì)對組織中其他成員的創(chuàng)造性發(fā)揮的影響。
D、組織成員態(tài)度對完成任務(wù)的影響
7.兒童的圖片幽默主要包括
A、特征的遷移或替代
B、尺寸的夸張
C、荒誕的行為或情境
D、惡作劇和沒有傷害的小事故
8.下列屬于人本主義代表人物的是（）
A、弗洛伊德
B、華生
C、馬斯洛
D、羅杰斯
9.下列說法中正確的包括
A、自然科學和數(shù)學領(lǐng)域的創(chuàng)造力高峰在青年期
B、自然科學和數(shù)學領(lǐng)域的創(chuàng)造力的高峰在中年期甚至老年期
C、人文科學領(lǐng)域的創(chuàng)造力的高峰在青年期
D、人文科學領(lǐng)域的創(chuàng)造力的高峰在中年期甚至老年期
10.中學生創(chuàng)造發(fā)展的一般趨勢是（）
A、中學生的創(chuàng)造水平和小學比出現(xiàn)了逆轉(zhuǎn)現(xiàn)象
B、總體上，中學生的創(chuàng)造隨年齡的增長而發(fā)展
C、中學生創(chuàng)造的具體發(fā)展呈波浪式上升趨勢
D、中學生創(chuàng)造的具體發(fā)展呈直線式上升趨勢
三、判斷題(共20題，40分)
1.興趣對創(chuàng)造活動具有指導作用、準備作用、堅持作用和激勵作用
A、錯誤
B、正確
2.智力由兩種因素組成，一種是一般能力或一般因素（G因素），另一種是特殊能力或特殊因素（S因素）。
A、錯誤
B、正確
3.程序化的課堂教學阻滯了學生的創(chuàng)造力。其中包括了a.程序化的教學過程忽視了與創(chuàng)造力有關(guān)的人格因素b.程序化的教學方式妨礙了學生非理性的表達。
A、錯誤
B、正確
4.一個人頭腦中擁有的知識的越多，他的創(chuàng)新能力就一定越強
A、錯誤
B、正確
5.氣質(zhì)天生的,生物傾向,無好壞之分,具可塑性,不決定人的社會價值與成就水平
A、錯誤
B、正確
6.國內(nèi)外有關(guān)的研究表明：智力水平在人口總體中表現(xiàn)兩頭小，中間大，呈偏態(tài)分布。
A、錯誤
B、正確
7.小學三年級兒童創(chuàng)造性想象的發(fā)展不存在顯著的性別差異,但在不同的學習方式上卻表現(xiàn)出性別差異。對男生而言,外顯學習對他們的創(chuàng)造性想象有明顯的促進作用,而對于女生來說,內(nèi)隱學習則有助于提高她們的創(chuàng)造性想象成績。
A、錯誤
B、正確
8.幽默是指對游戲情境下的一種和諧的知覺
A、錯誤
B、正確
9.小學生創(chuàng)造力發(fā)展的主要特點是：在小學階段，男女學生的創(chuàng)造力發(fā)展基本上同步，性別差異不明顯。
A、錯誤
B、正確
10.一個人面對問題情境時，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機應(yīng)變，觸類旁通，對同一問題想出多種不同類型的答案，這表明其思維具有流暢性。
A、錯誤
B、正確
11.吉爾福特根據(jù)因素分析提出了“智力的三維結(jié)構(gòu)”理論，認為人類的智力是內(nèi)容、操作、產(chǎn)物三維因素構(gòu)成
A、錯誤
B、正確
12.藝術(shù)家和科學家一般都具有高度的離群性，即內(nèi)向、獨立、敵意和自負（ ）
A、錯誤
B、正確
13.組織結(jié)構(gòu)因素包括組織分工、上下級制度、規(guī)章等（ ）
A、錯誤
B、正確
14.多元智能理論介紹人類的智能是多元化而非單一的
A、錯誤
B、正確
15.高知識不等于高創(chuàng)造。
A、錯誤
B、正確
16.邏輯性思維是以聯(lián)想為特征的思維方式
A、錯誤
B、正確
17.小學兒童思維存在：獨立性與依賴性的矛盾；思維的深刻性與膚淺性的矛盾；思維的發(fā)散性與單一性的矛盾；思維的能動性與不隨意性的矛盾。
A、錯誤
B、正確
18.在進行創(chuàng)造心理研究時都要遵循真實、自愿、公開、無害的職業(yè)道德原則。
A、錯誤
B、正確
19.觀察力力是指是識記、保持、再認識和重現(xiàn)客觀事物所反映的內(nèi)容和經(jīng)驗的能力。
A、錯誤
B、正確
20.一般認為，人格的形成和發(fā)展是遺傳因素和環(huán)境因素相互作用的結(jié)果
A、錯誤
B、正確
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