福師《心理學(xué)》在線作業(yè)二-0005
試卷總分:100 得分:100
一、單選題 (共 12 道試題,共 24 分)
1.學(xué)過高等數(shù)學(xué)后有利于初等數(shù)學(xué)的進(jìn)一步理解和掌握，這屬于( )。
A.順向正遷移
B.逆向正遷移
C.順向負(fù)遷移
D.逆向負(fù)遷移
2.____ 于1913年首先打出行為主義心理學(xué)的旗幟。是美國第一個(gè)將巴氏的研究結(jié)果作為學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)的人。
A.巴甫洛夫
B.桑代克
C.華生
D.斯金納
3.教師通過剖析特定學(xué)生的思維過程，從而找到問題所在并提出有針對性的糾正措施的差生教育措施是____。
A.個(gè)案分析法
B.策略訓(xùn)練
C.挫折教育
D.合作學(xué)習(xí)
4.按照艾里克森的社會(huì)化發(fā)展理論，兒童在6、7歲－12歲處于____階段。
A.勤奮感對自卑感
B.角色同一性對角色混亂
C.主動(dòng)感對內(nèi)疚感
D.自主對羞怯
5.____以實(shí)用主義為基礎(chǔ)的為信條，進(jìn)行改革教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，對教育產(chǎn)生了相當(dāng)深遠(yuǎn)的影響，成為進(jìn)步教育的帶路人。
A.羅杰斯
B.布魯納
C.杜威
D.桑代克
6.提出情緒輔導(dǎo)方法的心理學(xué)家是( )。
A.斯金納
B.巴甫洛夫
C.艾里斯
D.雅各布松
7.在感覺記憶中，信息主要以( )形式存儲(chǔ)。
A.語義
B.概念體系
C.圖式
D.視象和聲象
8.美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于( )。
A.構(gòu)造一種完形
B.主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)
C.形成刺激與反應(yīng)間的聯(lián)結(jié)
D.對環(huán)境條件的認(rèn)知
9.斯金納認(rèn)為人的行為主要是由____條件反射構(gòu)成的。
A.刺激性
B.應(yīng)答性
C.操作性
D.感知性
10.教育心理學(xué)可以幫助教師根據(jù)學(xué)生的智力發(fā)展水平為智力超?；蛴刑厥獠拍艿膬和峁└鼮槌鋵?shí)、更有利于其潛能充分發(fā)展的環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容，說明教育心理學(xué)具有( )的作用。
A.準(zhǔn)確了解問題
B.提供理論指導(dǎo)
C.預(yù)測并干預(yù)學(xué)生
D.結(jié)合教學(xué)進(jìn)行研究
11.個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分：追求成功的傾向和( )。
A.追求利益的傾向
B.避免失敗的傾向
C.回避困難的傾向
D.追求刺激的傾向
12.“親其師、信其道”，主要表明了( )的作用。
A.道德認(rèn)識(shí)
B.道德情感
C.道德動(dòng)機(jī)
D.道德意志
二、多選題 (共 27 道試題,共 54 分)
13.自我效能感在學(xué)習(xí)中起著重要的作用，主要表現(xiàn)在____。
A.影響學(xué)生對學(xué)習(xí)活動(dòng)的選擇
B.影響學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇和安排
C.影響學(xué)生的努力和對待學(xué)習(xí)困難的態(tài)度
D.影響學(xué)生的思維模式和情感反應(yīng)模式
14.以下各項(xiàng)屬于人格測驗(yàn)的是( )。
A.創(chuàng)造力測驗(yàn)
B.興趣測驗(yàn)
C.成就動(dòng)機(jī)測驗(yàn)
D.態(tài)度量表
15.奧蘇貝爾的教學(xué)原則包括____。
A.逐漸分化原則
B.序列組織原則
C.鞏固原則
D.先行組織者策略
E.整合協(xié)調(diào)原則
16.大多數(shù)心理學(xué)家都認(rèn)為，任何問題都含有三個(gè)基本成分即( )。
A.給定的條件
B.要達(dá)到的目標(biāo)
C.存在的限制或障礙
D.存在的疑點(diǎn)
17.維果斯基認(rèn)為由低級機(jī)能向高級機(jī)能的發(fā)展主要的表現(xiàn)包括____。
A.隨意機(jī)能的不斷發(fā)展
B.抽象一概括機(jī)能的提高
C.各種心理機(jī)能之間的關(guān)系不斷變化、重組，形成間接的、以符號(hào)為中介的心理結(jié)構(gòu)
D.心理活動(dòng)的個(gè)性化
18.韋納指出，人們經(jīng)常把成就行為歸因于____四個(gè)方面的原因。
A.努力
B.運(yùn)氣
C.任務(wù)難度
D.環(huán)境
E.能力
19.教學(xué)反思的方法包括____。
A.反思日記
B.詳細(xì)描述
C.交流討論
D.行動(dòng)研究
20.教學(xué)監(jiān)控能力是教師教學(xué)能力結(jié)構(gòu)中的高級形式，是其他教學(xué)能力和教學(xué)行為的調(diào)節(jié)中樞，它的發(fā)展特征包括____。
A.從他控到自控
B.敏感性逐漸增強(qiáng)
C.遷移性逐漸提高
D.反思性逐漸增強(qiáng)
21.皮亞杰在1930年出版的《兒童的道德判斷》等著作中，把兒童的道德發(fā)展劃分為____。
A.自我中心階段
B.權(quán)威階段
C.可逆性階段
D.公正階段
22.教育心理學(xué)對教育實(shí)踐具有( )的作用。
A.描述
B.解釋
C.驗(yàn)證
D.預(yù)測
E.控制
23.動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)有機(jī)體活動(dòng)以滿足某種需要的內(nèi)部狀態(tài)為的直接原因和內(nèi)部動(dòng)力。動(dòng)力是由____組成。
A.內(nèi)驅(qū)力
B.需要
C.誘因
D.期望
24.以下屬于影響遷移的客觀因素的是( )。
A.教師指導(dǎo)
B.學(xué)習(xí)材料特性
C.媒體
D.認(rèn)知結(jié)構(gòu)
E.智力
25.復(fù)述策略包括____。
A.復(fù)習(xí)
B.試圖回憶
C.過電影
D.多種感官協(xié)同記憶
26.示范法由于范例的不同有( )。
A.輔導(dǎo)教師的示范
B.角色的示范
C.他人提供的示范
D.電視、錄像的示范
E.有關(guān)讀物的示范
27.教育心理學(xué)中的描述性研究方法主要包括____等研究法。
A.觀察法
B.調(diào)查法
C.個(gè)案研究法
D.教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法
E.實(shí)驗(yàn)法
28.影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的外部條件，主要包括( )。
A.家庭教養(yǎng)方式
B.道德認(rèn)知
C.社會(huì)風(fēng)氣
D.態(tài)度定勢
E.同伴群體
29.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的____。
A.社會(huì)性
B.主動(dòng)性
C.情景性
D.目的性
E.人文性
30.動(dòng)機(jī)具有____兩個(gè)特性。
A.活動(dòng)性
B.目的性
C.適應(yīng)性
D.選擇性
31.專家型教師和新教師教學(xué)行為的差異主要表現(xiàn)在( )。
A.課時(shí)計(jì)劃的差異
B.課堂教學(xué)過程的差異
C.課后評價(jià)的差異
D.教學(xué)方法的差異
32.周建達(dá)、林崇德（1994）將教師所面臨的人際沖突情境分為____。
A.教師與學(xué)生的沖突
B.教師與學(xué)校的沖突
C.教師與教師的沖突
D.教師與家長的沖突
33.道德行為包括( )。
A.道德行為技能
B.道德行為習(xí)慣
C.道德行為認(rèn)知
D.道德行為情感
E.道德行為體驗(yàn)
34.以下屬于真正的創(chuàng)造的是( )。
A.魯班發(fā)明鋸子
B.萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)
C.愛迪生發(fā)明燈泡
D.高斯發(fā)明連加變乘法的簡單運(yùn)算
E.找到元古時(shí)期的化石
35.根據(jù)作用于信息加工的不同階段，理解和保持知識(shí)的策略主要包括____三種策略。
A.復(fù)述策略
B.管理策略
C.時(shí)間策略
D.精致策略
E.組織策略
36.馬西亞（James Marcia）等人研究發(fā)現(xiàn)，個(gè)體面臨沖突和選擇的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生的可能的情況包括____。
A.獲得角色同一性
B.同一性拒斥
C.同一性迷亂
D.同一性延遲
37.教學(xué)媒體包括( )。
A.投影
B.錄像
C.計(jì)算機(jī)
D.黑板
E.圖片
38.自我意識(shí)的成分包括( )。
A.自我認(rèn)識(shí)
B.自我體驗(yàn)
C.自我監(jiān)控
D.自我感覺
E.自我調(diào)節(jié)
39.哪些人善于發(fā)現(xiàn)問題( )。
A.個(gè)體的好奇心、求知欲望越強(qiáng)的
B.個(gè)體活動(dòng)的積極性越高的
C.個(gè)體的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富的
D.個(gè)體視野越開闊的
三、判斷題 (共 11 道試題,共 22 分)
40.教師講解的含糊不清與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有正相關(guān)。
41.健康模式的心理評估主要關(guān)注人的潛能、人的價(jià)值實(shí)現(xiàn)的程度、人的心理素質(zhì)改善的程度。
42.1868年，俄國教育家卡列杰夫出版了《人是教育的對象》，對當(dāng)時(shí)的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。
43.自我體驗(yàn)是指個(gè)體對自己的情感體驗(yàn)，如自尊、自愛、自豪、自卑及自暴自棄等。
44.道德是指個(gè)人依據(jù)一定社會(huì)的道德準(zhǔn)則和規(guī)范行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理特征和傾向。
45.提出假設(shè)常用的方法是算法式和抽象式。
46.需要是指能夠激發(fā)起有機(jī)體的定向行為，并能夠滿足某種需要的外部條件或刺激物。
47.學(xué)生可以從個(gè)性差異和性別差異兩個(gè)方面來影響學(xué)與教的過程。
48.學(xué)習(xí)策略作為一個(gè)完整的概念，是在布魯姆1956年提出“認(rèn)知策略”以后出現(xiàn)的。
49.學(xué)習(xí)障礙的兒童常常表現(xiàn)出：過分焦慮、過分敏感、孤獨(dú)、心神不定。
50.神經(jīng)性厭食可采用行為療法、系統(tǒng)脫敏法予以矯正。
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