團(tuán)體心理輔導(dǎo)2022年春學(xué)期在線作業(yè)1題目
試卷總分:100 得分:100
一、單選題 (共 22 道試題,共 55 分)
1.在日本學(xué)生心理輔導(dǎo)中有關(guān)情緒問(wèn)題的是：
A.升學(xué)
B.厭學(xué)癥
C.就業(yè)
D.學(xué)習(xí)方法
2.香港大學(xué)校心理輔導(dǎo)中心成立于：
A.1969年
B.1970年
C.1971年
D.1972年
3.體心理輔導(dǎo)中團(tuán)體成員能夠得到的教育不包括：
A.智力
B.信息交流
C.檢視現(xiàn)實(shí)
D.人際關(guān)系技巧
4.對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮的行為療法主要有強(qiáng)化干預(yù)和：
A.系統(tǒng)脫敏
B.厭惡療法
C.陽(yáng)性強(qiáng)化法
D.合理情緒療法
5.根據(jù)卡爾?羅杰斯對(duì)團(tuán)體發(fā)展階段的劃分，由于成員彼此關(guān)心，所以必要時(shí)他們會(huì)面質(zhì)別人，提出問(wèn)題，協(xié)助別人澄清和處理矛盾，積極面對(duì)問(wèn)題，這個(gè)階段是：
A.打破偽裝
B.面質(zhì)
C.將幫助延伸到團(tuán)體之外
D.團(tuán)體發(fā)展出治療的能力
6.非結(jié)構(gòu)團(tuán)體心理咨詢?cè)O(shè)計(jì)的特點(diǎn)是：
A.有事先安排、設(shè)計(jì)好的活動(dòng)
B.有預(yù)定的目標(biāo)及學(xué)習(xí)情景
C.不可能將團(tuán)體過(guò)程與各單元內(nèi)容事先做出詳細(xì)的規(guī)劃
D.通過(guò)活動(dòng)設(shè)計(jì)與安排，促進(jìn)團(tuán)體發(fā)展，達(dá)成團(tuán)體目標(biāo)
7.大聲說(shuō)出“我最棒” 活動(dòng)的目的主要是：
A.讓成員體驗(yàn)自我的力量，通過(guò)積極暗示肯定自己
B.分組
C.增強(qiáng)團(tuán)體成員凝聚力
D.放松
8.加入團(tuán)體的合理動(dòng)機(jī)為：
A.為了功能性獲益
B.為了尋求物質(zhì)幫助
C.為了提高自身某方面心理素質(zhì)
D.為了顯示自己的優(yōu)越性
9.操縱者可能具有的人格特質(zhì)是：
A.自卑
B.虛偽
C.固執(zhí)
D.懦弱
10.開(kāi)放式團(tuán)體輔導(dǎo)一般人數(shù)較多的原因是：
A.篩選成員要求過(guò)低
B.領(lǐng)導(dǎo)者控制能力不足
C.團(tuán)體成員是流動(dòng)的
D.團(tuán)體成員活動(dòng)自由度大
11.為了使班級(jí)成員相互了解，建立親密的關(guān)系，采用集訓(xùn)或日常班級(jí)活動(dòng)的方式，進(jìn)行團(tuán)體實(shí)踐指的是：
A.討論式的團(tuán)體活動(dòng)
B.理解自我和理解他人的團(tuán)體心理輔導(dǎo)
C.班級(jí)內(nèi)的團(tuán)體心理輔導(dǎo)
D.家長(zhǎng)、學(xué)生、老師三結(jié)合的團(tuán)體心理輔導(dǎo)
12.個(gè)人中心治療理論由美國(guó)人本主義心理學(xué)家羅杰斯創(chuàng)立于：
A.1940年
B.1941年
C.1942年
D.1943年
13.被稱為“心理劇創(chuàng)始人”的是：
A.普瑞特
B.帕森斯
C.莫雷諾
D.勒溫
14.“父母效能訓(xùn)練”的基礎(chǔ)是：
A.生涯發(fā)展階段說(shuō)
B.“個(gè)人中心理論”
C.需要層次理論
D.集體潛意識(shí)理論
15.卡爾?羅杰斯根據(jù)自己多年領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)體的經(jīng)驗(yàn)和觀察團(tuán)體將團(tuán)體的發(fā)展分為幾個(gè)階段：
A.14
B.15
C.13
D.12
16.從問(wèn)題的類型看，團(tuán)體大小主要取決于：
A.團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的經(jīng)驗(yàn)
B.團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的能力
C.團(tuán)體成員的要求
D.團(tuán)體輔導(dǎo)的目標(biāo)
17.團(tuán)體成員所形成的共識(shí)不包括：
A.地位
B.目標(biāo)
C.興趣
D.價(jià)值
18.團(tuán)體心理輔導(dǎo)與個(gè)性心理輔導(dǎo)的相異處包括：
A.目標(biāo)方面
B.原則方面
C.咨詢技術(shù)方面
D.對(duì)象方面
19.在專制氣氛的團(tuán)體中，所有決定由：
A.領(lǐng)導(dǎo)者作出
B.成員經(jīng)共同討論做出
C.團(tuán)體中某一成員做出
D.團(tuán)體成員經(jīng)表決后做出
20.學(xué)校中團(tuán)體心理輔導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)者是：
A.學(xué)生
B.教師
C.班主任
D.班干部
21.被稱為心理學(xué)第三勢(shì)力的是：
A.人本主義
B.精神分析
C.行為療法
D.完形主義
22.代罪者的最極端情況是：
A.悲慟者
B.被虐狂者
C.沉默者
D.虐待狂
二、多選題 (共 18 道試題,共 45 分)
23.領(lǐng)導(dǎo)者在方案設(shè)計(jì)前應(yīng)該先了解團(tuán)體是為了明確：
A.滿足哪種人的需求
B.哪些問(wèn)題有待解決
C.運(yùn)用何種方法來(lái)了解和確定需求
D.運(yùn)用何種方法來(lái)了解和確定需求
24.面談和訪談操作的局限性有：
A.負(fù)面因素較少
B.速度慢
C.難以避免雙方的主觀因素的干擾
D.通過(guò)直接接觸報(bào)名者而后又決定不選，對(duì)申請(qǐng)人的壓力較大
25.團(tuán)體規(guī)模過(guò)大，人數(shù)太多容易產(chǎn)生的問(wèn)題是：
A.團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者難以關(guān)注每一個(gè)成員
B.成員直接溝通不易
C.團(tuán)體凝聚力難以形成
D.影響成員的分享、交流
26.在經(jīng)歷了團(tuán)體所有的發(fā)展階段之后，成員的收獲是：
A.個(gè)人問(wèn)題得到解決
B.了解了團(tuán)體心理輔導(dǎo)的理論知識(shí)
C.人際關(guān)系上得到改善
D.對(duì)團(tuán)體活動(dòng)產(chǎn)生興趣
27.加入團(tuán)體的動(dòng)機(jī)不良所造成的后果是：
A.個(gè)人動(dòng)機(jī)會(huì)受挫
B.阻礙團(tuán)體發(fā)展
C.滿足團(tuán)體成員的心理需要
D.影響團(tuán)體內(nèi)人際關(guān)系的建立
28.面對(duì)依賴者，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)采取的措施有：
A.不時(shí)提醒他對(duì)其他成員獨(dú)立成熟的處事做人方式做觀察
B.協(xié)助他們改變一些對(duì)自己的看法和錯(cuò)誤的觀念
C.依賴性行為又重新出現(xiàn)時(shí)，也立刻指出并要求他們代之以正確的方法
D.協(xié)助被依賴者自身被忽略的個(gè)人需要
29.一個(gè)團(tuán)體需要時(shí)間來(lái)發(fā)展，才能發(fā)揮治療的作用的原因是：
A.團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者經(jīng)驗(yàn)和能力有限
B.成員需要時(shí)間來(lái)建立起彼此的信任、關(guān)懷，才能互相幫助
C.團(tuán)體要經(jīng)過(guò)開(kāi)始階段和過(guò)渡階段才能進(jìn)入工作階段，這是需要時(shí)間和耐心的
D.以往的團(tuán)體輔導(dǎo)都是這樣進(jìn)行的
30.每個(gè)團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的道德上的責(zé)任是理解：
A.團(tuán)體動(dòng)力學(xué)
B.團(tuán)體過(guò)程
C.團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)技巧
D.團(tuán)體發(fā)展
31.在哪些類型的團(tuán)體中，團(tuán)體成員會(huì)覺(jué)得別的成員具有性吸引力。
A.治療型團(tuán)體
B.成長(zhǎng)型團(tuán)體
C.支持型團(tuán)體
D.開(kāi)放型團(tuán)體
32.很多成員都視7或8人為理想的人數(shù)原因是：
A.有相當(dāng)充分的反饋和支持
B.活動(dòng)場(chǎng)地和時(shí)間較好協(xié)調(diào)
C.小組的內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)會(huì)很豐富
D.領(lǐng)導(dǎo)者能將注意力分配給每個(gè)成員
33.拯救者用的方法很多，包括：
A.用一個(gè)新話題將焦點(diǎn)引開(kāi)
B.用安慰的話企圖減弱當(dāng)事人的情緒
C.用一些戲言，嬉笑式地做出注釋
D.在第一時(shí)間替代當(dāng)事人做出回應(yīng)其他成員的問(wèn)題
34.臺(tái)灣學(xué)者潘正德歸納出的影響因素中的團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者方面主要包括
A.團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者人格特質(zhì)
B.團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)技術(shù)
C.團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者年齡
D.團(tuán)體工作專業(yè)知能
35.講故事者通常不在意他人的反應(yīng)，原因有：
A.他們急切地想表達(dá)自己的想法
B.他們內(nèi)心很可能有許多未曾處理的問(wèn)題，一旦觸及，就會(huì)一發(fā)不可收拾
C.他們往往沒(méi)有能力知覺(jué)旁人的反應(yīng)，只是一味的講述
D.他們言語(yǔ)習(xí)慣使然，不懂得怎么言簡(jiǎn)意賅地說(shuō)話
36.西密歇根大學(xué)評(píng)估中心的專家（1983）認(rèn)為良好的團(tuán)體方案必須具備的條件是：
A.團(tuán)體必須導(dǎo)向有價(jià)值的目標(biāo)
B.團(tuán)體的策略必須有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚摶A(chǔ)，反映良好的實(shí)務(wù)，具有彈性，并善用資源
C.訓(xùn)練的運(yùn)用必須有效管理，能夠反映學(xué)習(xí)問(wèn)題和條件的改變
D.循環(huán)決策（終結(jié)、繼續(xù)、修改、或擴(kuò)大）必須依據(jù)對(duì)訓(xùn)練的影響、訓(xùn)練結(jié)果使用程度、訓(xùn)練的價(jià)值等的
37.根據(jù)樊富珉對(duì)團(tuán)體輔導(dǎo)各階段的分類，團(tuán)體的創(chuàng)始階段領(lǐng)導(dǎo)者的主要任務(wù)是：
A.協(xié)助成員相互間盡快熟悉
B.增進(jìn)彼此了解，澄清團(tuán)體目標(biāo)訂立團(tuán)體規(guī)范
C.訂立團(tuán)體規(guī)范
D.建立安全和信任關(guān)系
38.一個(gè)高凝聚力的團(tuán)體的表現(xiàn)為：
A.團(tuán)體成員對(duì)團(tuán)體認(rèn)同感較強(qiáng)
B.團(tuán)體成員有歸屬感、責(zé)任感、榮譽(yù)感、自豪感
C.團(tuán)體中成員之間關(guān)系融洽和諧，有密切的情感聯(lián)系
D.內(nèi)部成員也能遵循團(tuán)體的規(guī)范和目標(biāo)，并有對(duì)團(tuán)體做出貢獻(xiàn)和履行義務(wù)的要求
39.在對(duì)壟斷者進(jìn)行改善的過(guò)程中，具有治療功能的條件有：
A.移情
B.尊重
C.同感
D.真誠(chéng)
40.團(tuán)體心理輔導(dǎo)中，關(guān)于倫理學(xué)上的考慮包括：
A.倫理學(xué)標(biāo)準(zhǔn)
B.領(lǐng)導(dǎo)者的準(zhǔn)備和資格
C.雙重關(guān)系
D.應(yīng)用練習(xí)的理論學(xué)問(wèn)題
