小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論2022年春學(xué)期在線作業(yè)1題目
試卷總分:100 得分:100
一、單選題 (共 10 道試題,共 30 分)
1.下列不屬于第一學(xué)段“ 實(shí) 踐 活 動(dòng) ”包括的內(nèi)容的是（ ）
A.觀察
B.操作
C.練習(xí)
D.實(shí)驗(yàn)
2.教師選擇教學(xué)方法的基本依據(jù)：（ ）、學(xué)生的特征、教學(xué)內(nèi)容 、教師的特點(diǎn)。
A.教材特點(diǎn)
B.教育手段
C.教具
D.教學(xué)目標(biāo)
3.經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程(必要時(shí)可使用計(jì)算器)。 (2)根據(jù)實(shí)際問(wèn)題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的調(diào)查表是第二學(xué)段“（ ）”的教學(xué)目標(biāo)
A.簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程
B.微積分初步知識(shí)
C.函數(shù)初步知識(shí)
D.綜合應(yīng)用
4.“空間與圖形”領(lǐng)域分為四個(gè)方面內(nèi)容：圖形的認(rèn)識(shí)、（ ）、圖形與變換和圖形與位置。
A.概率
B.統(tǒng)計(jì)
C.計(jì)算
D.測(cè)量
5.“大眾數(shù)學(xué)”包含以下三層涵義：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué) 、（ ）、不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)。
A.人人掌握數(shù)學(xué)
B.人人了解數(shù)學(xué)
C.人人知道數(shù)學(xué)
D.人人應(yīng)用數(shù)學(xué)
6.在（ ）過(guò)程中，讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)是非常重要的。
A.函數(shù)教學(xué)
B.圖形教學(xué)
C.測(cè)量教學(xué)
D.統(tǒng)計(jì)教學(xué)
7.小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)是回答小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科“（ ）”的問(wèn)題。
A.為什么教
B.教什么
C.怎么教
D.教的程度
8.下列不屬于數(shù)感的 具體體現(xiàn)的是（ ）
A..能進(jìn)行計(jì)算
B.能用數(shù)來(lái)表達(dá)和交流信息
C.理解數(shù)的意義
D.并能選擇算法和工具進(jìn)行運(yùn)算
9.課外作業(yè)又稱家庭作業(yè) ，是（ ）的一種延伸
A.備課
B.課堂教學(xué)
C.小組討論
D.探索發(fā)現(xiàn)
10.（ ）教學(xué)時(shí)要注意：加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)；加強(qiáng)綜合設(shè) 計(jì)的指導(dǎo)。
A.實(shí)踐活動(dòng)
B.計(jì)算
C..測(cè)量
D.函數(shù)
二、多選題 (共 10 道試題,共 30 分)
11.“大眾 數(shù)學(xué) ”包含以下三層涵義：
A.人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)
B.人人掌握數(shù)學(xué)
C.人人了解數(shù)學(xué)
D.人人學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)
E.不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)
12.《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)“空間與圖形”領(lǐng)域在內(nèi)容上分為四個(gè)有密切聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立部分，即（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
A.圖形的認(rèn)識(shí)
B.測(cè)量
C.圖形與變換
D.圖形與位置
E.統(tǒng)計(jì)與概率
13.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段按教學(xué)手段的應(yīng)用方式可分為三類(lèi)：（ ）、（ ）、（ ）。
A.教師使用的教學(xué)手段
B.學(xué)校規(guī)定的教學(xué)手段
C.學(xué)生用的教學(xué)手段
D.家長(zhǎng)認(rèn)可的教學(xué)手段
E.師生共用的教學(xué)手段
14.下列屬于客觀性試題的有（ ）
A.選擇題
B.是非題
C.作圖題
D.匹配題
E.填空題
15.（ ）、（ ）、（ ） 等實(shí)踐活動(dòng)，靠學(xué)生個(gè)體的能力是難以完成的，它需要同伴間的相互合作
A.操作
B.計(jì)算
C.實(shí)驗(yàn)
D.演講
E.調(diào)查
16.在統(tǒng)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生（ ），關(guān)注學(xué)生的（ ），培養(yǎng)學(xué)生的（ ）是非常重要的。
A.學(xué)會(huì)計(jì)算
B.經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程
C.實(shí)踐過(guò)程
D.計(jì)算過(guò)程
E.統(tǒng)計(jì)意識(shí)
17.為了適應(yīng)新課程目標(biāo)，“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域在教學(xué)方法上做出的 相 應(yīng) 改 革 有 （ ）
A.理解數(shù)之間的關(guān)系
B.能進(jìn)行數(shù)的計(jì)算
C.重視在現(xiàn)實(shí)情境中學(xué)習(xí)數(shù)與計(jì)算
D.加強(qiáng)“數(shù)感”的培養(yǎng)
E.提倡解題策略與計(jì)算方法的多樣化
18.下列屬于第一學(xué)段中“ 數(shù) 據(jù) 統(tǒng) 計(jì) 活 動(dòng) ”的教學(xué)內(nèi)容的有（ ）
A.對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過(guò)程有所體驗(yàn)
B.能根據(jù)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，使用適當(dāng)?shù)姆椒ǎㄈ缬?jì)數(shù)、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)等）收集數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計(jì)表中。
C.通過(guò)實(shí)例，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和象形統(tǒng)計(jì)圖，條形統(tǒng)計(jì)圖
D.能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)(如數(shù)量、形狀、顏色)對(duì)物體進(jìn)行比較、排列和分類(lèi)
E.通過(guò)豐富的實(shí)例，了解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果為整數(shù))。
19.屬于《標(biāo)準(zhǔn) 》對(duì)“空間與圖形”領(lǐng)域增強(qiáng)的內(nèi)容的有（ ）
A.增加了圖形與統(tǒng)計(jì)的關(guān)系
B.增加了圖形變換的認(rèn)識(shí)
C.增加了確定物體相對(duì)位置的內(nèi)容
D.增加辨認(rèn)方向和描繪線路圖
E.強(qiáng)化了測(cè)量的方法與過(guò)程.
20.“（ ）”提出的“經(jīng)歷觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、推理等實(shí)踐活動(dòng)”，并不是專項(xiàng)的（ ） ，而是融合于各個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容之中。
A.計(jì)算活動(dòng)
B.實(shí)踐活動(dòng)
C.練習(xí)活動(dòng)
D.單獨(dú)活動(dòng)
E.集體活動(dòng)
三、判斷題 (共 20 道試題,共 40 分)
21.活動(dòng)數(shù)位順序表不屬于教具與學(xué)具類(lèi)。
22.教師選擇教學(xué)方法的基本依據(jù)：教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的特征、教學(xué)內(nèi)容、教師的特點(diǎn)。
23.自學(xué)輔導(dǎo)法在教學(xué)中分為五個(gè)基本步驟：教師提問(wèn)、學(xué)生自學(xué)、答疑解難、整理和小結(jié)和鞏固和應(yīng)用。
24.小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)從內(nèi)容上可以分為課內(nèi)作業(yè)和課外作業(yè) 。
25.心理學(xué)研究成果是教學(xué)方法發(fā)展的理論基礎(chǔ)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革的趨勢(shì)。
26.主觀性試題的評(píng)分是非常客觀的。
27.分析整理調(diào)查數(shù)據(jù)是小游戲的方法
28.練習(xí)模式是使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作而達(dá)到鞏固知識(shí)和掌握某種技能的目的
29.通過(guò)實(shí)例，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和象形統(tǒng)計(jì)圖，條形統(tǒng)計(jì)圖不是第一學(xué)段中“ 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)活動(dòng) ” 的教學(xué)內(nèi)容
30.數(shù)型卡片不屬于教具與學(xué)具類(lèi)。
31.平均數(shù)的教學(xué)作為代數(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)處理
32.根據(jù)實(shí)際問(wèn)題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的調(diào)查表是第二學(xué)段“概率知識(shí)”的教學(xué)目標(biāo)
33.自學(xué)輔導(dǎo)法不僅是一種教學(xué)方法，而且是教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的綜合。
34.評(píng)價(jià)時(shí)要關(guān) 注學(xué)生的個(gè)性差異
35.教學(xué)目標(biāo)明確具體，并具有一定的可測(cè)性是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本要求 。
36.操作靈活，可變性強(qiáng)是談話法的特點(diǎn)。
37.小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)就是要回答為什么要開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)這一學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)小學(xué)生有哪些特殊的教育作用和共同的教育作用，通過(guò)數(shù)學(xué)這一學(xué)科的教學(xué)應(yīng)當(dāng)使學(xué)生達(dá)到什么樣的要求。
38.掌握隨機(jī)現(xiàn)象、 眾數(shù)、 中位數(shù)、平均數(shù)等概念和意義，我們不需要掌握這些術(shù)語(yǔ)，也 不需要應(yīng)該了解它們的含義。
39.一般來(lái)講，備課的工作程序是按由小到大、由粗到細(xì)的過(guò)程進(jìn)行的。
40.數(shù)學(xué)彩條,也叫活動(dòng)計(jì)算板,是一種現(xiàn)在世界上比較流行的,應(yīng)用十分廣泛的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)具
