課程與教學(xué)論21秋在線作業(yè)1-0003

試卷總分:100  得分:100

一、單選題 (共 20 道試題,共 60 分)

1.副學(xué)習(xí)概念的提出者是

A.克伯屈

B.杰克遜

C.巴羅

D.杜威

2.被譽(yù)為“ 現(xiàn)代課程理論之父 ”的課程論專家是

A.泰勒

B.博比特

C.查特斯

D.坦納

3.教學(xué)藝術(shù)是一門：

A.獨(dú)立藝術(shù)

B.綜合藝術(shù)

C.表現(xiàn)藝術(shù)

D.特殊藝術(shù)

4.學(xué)校教育中，教師的身教是屬于

A.潛在課程

B.空白課程

C.活動(dòng)課程

D.經(jīng)驗(yàn)課程

5.提出“任何學(xué)科都能夠用在智育上是誠(chéng)實(shí)的方式，有效地教給任何發(fā)展階段的任何兒童”的教育家是

A.皮特斯

B.奧蘇伯爾

C.布魯納

D.贊科夫

6.“實(shí)踐性課程”的開發(fā)方法是

A.決策

B.審議

C.建構(gòu)

D.協(xié)商

7.所謂潛在課程是指 :

A.正課之外學(xué)校所安排的許多學(xué)習(xí)活動(dòng)

B.學(xué)校預(yù)備而尚未實(shí)施的課程

C.教師在課本之外自行補(bǔ)充的參考數(shù)據(jù)

D.非課程設(shè)計(jì)者有意安排的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

8.“精神助產(chǎn)術(shù)”的確立者是

A.蘇格拉底

B.亞里士多德

C.柏拉圖

D.黑格爾

9.下列一項(xiàng)不是當(dāng)前課程管理的特征與趨勢(shì)

A.民主化

B.多元化

C.規(guī)范化

D.差異化

10.我國(guó)在建國(guó)之初，（ ）的教學(xué)思想深深地影響我國(guó)教育教學(xué)理論與實(shí)踐。

A.赫爾巴特

B.杜威

C.布盧姆

D.凱洛夫

11.課程實(shí)施的忠實(shí)取向在本質(zhì)上受( )支配。

A.技術(shù)理性

B.實(shí)踐理性

C.解放理性

D.理論理性

12.（ ）是教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)。

A.課程計(jì)劃

B.教學(xué)計(jì)劃

C.教學(xué)大綱

D.課程標(biāo)準(zhǔn)

13.活動(dòng)課程是以杜威所提倡的課程，活動(dòng)多、科目少， 一切以（ ）為中心。

A.教師

B.學(xué)生

C.教材

D.-

14.在非指導(dǎo)性教學(xué)中，教師是作為（?。┐嬖诘?/p>

A.先知者

B.管理者

C.促進(jìn)者

D.指導(dǎo)者

15.此次課程改革將兒童（?。┑呐囵B(yǎng)放在一個(gè)突出的位置上，強(qiáng)調(diào)兒童在其中反思、創(chuàng)造。

A.實(shí)踐能力

B.記憶能力

C.思維能力

D.想象能力

16.“教育即生長(zhǎng)”是（ ）提出的

A.赫爾巴特

B.杜威

C.布盧姆

D.凱洛夫

17.提出目標(biāo)游離評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)專家是

A.斯克里文

B.斯太克

C.普羅沃斯

D.萊斯

18.杜威關(guān)于課程與教學(xué)統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是:

A.階段性原則

B.連續(xù)性原則

C.序列性原則

D.統(tǒng)一性原則

19.20世紀(jì)末課程與教學(xué)的重新整合充分汲取了一個(gè)世紀(jì)以來人類認(rèn)識(shí)發(fā)展和價(jià)值探究的精華，它追求的是一種

A.實(shí)踐理性

B.科技理性

C.工具理性

D.解放理性

20.加涅按照學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，把學(xué)習(xí)分為五類，它們是

A.意義學(xué)習(xí)、機(jī)械學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)

B.辨別學(xué)習(xí)、具體概念學(xué)習(xí)、定義概論學(xué)習(xí)、簡(jiǎn)單規(guī)則學(xué)習(xí)、高級(jí)規(guī)則學(xué)習(xí)

C.信號(hào)學(xué)習(xí)、刺激—反應(yīng)學(xué)習(xí)、動(dòng)作鏈索學(xué)習(xí)、言語(yǔ)聯(lián)想學(xué)習(xí)、辨別學(xué)習(xí)

D.理智技能、認(rèn)知策略、言語(yǔ)信息、動(dòng)作技能、態(tài)度

二、判斷題 (共 10 道試題,共 20 分)

21..對(duì)于課程的設(shè)置，我國(guó)多年來一直十分偏重學(xué)科基礎(chǔ)課程。

22.夸美紐斯最早在理論上論述了班級(jí)授課制的教育學(xué)家。

23.新課程的管理實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理。

24.大班化教學(xué)不利于教師照顧學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

25.班級(jí)授課制能很好地照顧學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

26.價(jià)值觀不是本此課改在目標(biāo)方面新增加的緯度。

27.人本主義課程論強(qiáng)調(diào)學(xué)校在社會(huì)改造中的作用，要使社會(huì)成為更加理想的社會(huì)。

28.杜威的教學(xué)思想強(qiáng)調(diào)以 “學(xué)生”、“經(jīng)驗(yàn)”、“做中學(xué)”為中心，具有現(xiàn)代意識(shí)，可以指導(dǎo)我們當(dāng)前進(jìn)行的課程改革。

29.斯騰豪斯批評(píng)泰勒的目標(biāo)模式，提出了過程模式的課程理論。

30.教材是教學(xué)活動(dòng)的中心。

三、多選題 (共 10 道試題,共 20 分)

31.文件課程是在一定的理論指導(dǎo)下，按照教育發(fā)展的需要，以及現(xiàn)實(shí)的社會(huì)環(huán)境和學(xué)生發(fā)展的可能，由課程研究者制定的一套文件。文件課程包括

A.課程計(jì)劃

B.課程標(biāo)準(zhǔn)和

C.教材研制中心開發(fā)的教科書

D.練習(xí)冊(cè)

32.下面屬于教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)特點(diǎn)的是

A.科學(xué)性

B.教育性

C.啟發(fā)性

D.正規(guī)性

33.凱洛夫的教學(xué)思想主要表現(xiàn)在

A.興趣與自發(fā)原理強(qiáng)調(diào)

B.教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)

C.教學(xué)過程的認(rèn)識(shí)本質(zhì)論

D.雙基和系統(tǒng)學(xué)科知識(shí)的掌握

34.以下（ ）不是綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容

A.信息技術(shù)教育

B.社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐

C.效游

D.數(shù)學(xué)教育

35.下面可以作為“真正的評(píng)價(jià)”的手段有

A.演講

B.讀書筆記檔案袋

C.標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)

D.論文寫作

36.教學(xué)過程具有以下哪些基本功能 ?

A.探索知識(shí)

B.形成技能

C.培養(yǎng)智能

D.發(fā)展情感與態(tài)度

37.以下哪些評(píng)價(jià)步驟屬于 CIPP評(píng)價(jià)模式

A.背景評(píng)價(jià)

B.輸入評(píng)價(jià)

C.過程評(píng)價(jià)

D.成果評(píng)價(jià)

38.以下不是特朗普制的構(gòu)成形式有 :

A.小班上課

B.小班討論

C.大班討論

D.大班上課

39.特朗普制主要有哪幾種形式構(gòu)成 :

A.小班上課

B.小班討論

C.個(gè)人自學(xué)

D.大班上課

40.下列說法正確的 是

A.地方課程是聯(lián)系學(xué)生與社會(huì)的紐帶 。

B.地方課程是溝通國(guó)家課程與學(xué)校課程的橋梁 。

C.地方課程密切學(xué)生與社會(huì)實(shí)際和社會(huì)生活的聯(lián)系 。

D.地方課程不用服務(wù)于國(guó)家課程。