《教育學1540》21秋在線作業(yè)2-00001

試卷總分:100  得分:100

一、單選題 (共 20 道試題,共 40 分)

1.教育是在一定社會背景下發(fā)生的促使個體的（ ）和社會的個性化的實踐活動。

A.智力提高

B.品德形成

C.社會化

D.全面發(fā)展

答案:C

2.學生評價指根據(jù)一定的標準，通過使用一定的技術(shù)和方法，以（?。樵u價對象所進行的價值判斷。

A.學生

B.家長

C.社會

D.教師

答案:A

3.（ ）是指能夠在一定社會背景下促使個體社會化和社會個性化活動的人。

A.班主任

B.教師

C.學校

D.教育者

答案:D

4.（?。┦怯蓪W生所在學校的教師編制、實施和評價的課程。

A.校本課程

B.國家課程

C.核心課程

D.綜合課程

答案:A

5.（?。┌讶说膬r值看成高于社會價值，把人作為教育目的根本所在的思想主張．

A.社會本位的價值取向

B.人文主義

C.學生中心

D.人本位的價值取向

答案:D

6.從作用的對象看，教育功能可分為個體功能和（?。?/p>

A.整體功能

B.社會功能

C.正向功能

D.負向功能

7.學生失范行為主要表現(xiàn)為越軌行為和（ ）兩類

A.違紀

B.攻擊

C.違法

D.心理障礙

8.根據(jù)（?。┛梢苑譃樵\斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價。

A.學生評價在教學活動中的不同作用

B.評價的價值標準

C.評價的目的

D.評價的方式

9.教育的（　）是教育學史上第一個正式提出的有關(guān)教育起源的學說，也是較早把教育起源問題作為一個學術(shù)問題提出來的。

A.教育的社會起源說

B.教育的生物起源說

C.教育的心理起源說

D.教育的勞動起源說

10.從（　），教育功能可以分為顯性功能和隱性功能．

A.作用的對象看

B.作用的方向看

C.作用的呈現(xiàn)形式看

D.多維度的角度來看

11.教學時一種尊重學生理性思維能力，尊重學生自由意志，把學生看做是獨立思考和行動的（?。?，在于教師的交往和對話中，發(fā)展個體的智慧潛能、陶冶個體的道德性格，使每一個學生都達到自己最佳發(fā)展水平的活動。

A.對象

B.主體

C.客體

D.行動者

12.從形態(tài)上看，我國現(xiàn)行學制是從（　　）發(fā)展而來的分支型學制

A.雙軌學制

B.單軌學制

C.六三三制

D.五三三制

13.（?。┦侵冈谝欢ń逃齼r值觀的指導下，依據(jù)確立的教育目標，通過使用一定的技術(shù)和方法，對所實施的各種教育活動教育過程和教育結(jié)果進行科學判定的過程。

A.教育評價

B.終結(jié)性評價

C.手段－目標評價

D.形成性評價

14.（ ）一詞是美國社會學家米爾斯提出的概念，專指對個體的社會化過程具有重要影響的具體人物。

A.恩人

B.師長

C.重要他人

D.長輩

15.師生關(guān)系式指教師和學生在（　?。┻^程中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度等。

A.活動

B.課堂

C.社會交往

D.教育教學

16.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學說是我國教育目的的（?。?/p>

A.指導性文件

B.理論基礎(chǔ)

C.行動指南

D.綱領(lǐng)性文件

17.在教育學史上，一般夸美紐斯的（?。┻@本書看成是近代第一本教育學著作．

A.＜大教學論＞

B.＜普通教育學＞

C.＜教育學＞

D.＜教育漫談＞

18.杜威是（?。┱n程論流派的代表人物。

A.經(jīng)驗主義

B.學科中心主義

C.社會改造主義

D.存在主義

E.后現(xiàn)代主義

19.班級組織發(fā)育經(jīng)歷的第二階段是（ ）

A.個人屬性之間的矛盾階段

B.團體要求與個人屬性之間的矛盾階段

C.團體要求架構(gòu)內(nèi)的矛盾

D.班級組織建立后的矛盾

20.( )是為了達成教學目的完成教學任務，而在對教學活動清晰認識的基礎(chǔ)上對教學活動進行調(diào)節(jié)和控制的一系列質(zhì)性過程。

A.教學設(shè)計

B.教學策略

C.教學目的

D.課程設(shè)計

二、多選題 (共 15 道試題,共 60 分)

21.教師教育行動研究的過程包括發(fā)現(xiàn)問題（?。┑葞讉€環(huán)節(jié)。

A.分析問題

B.研擬方案

C.實施嘗試

D.反饋評價

E.總結(jié)

22.學生發(fā)展的一般規(guī)律有（?。?/p>

A.順序性和階段性

B.穩(wěn)定性和可變性

C.不均衡性

D.個別差異性

E.整體性

23.教育學的發(fā)展經(jīng)歷了那些階段（　?。?/p>

A.實驗教育學

B.文化教育學

C.實用主義教育學

D.馬克思主義教育學

E.批判教育學

24.教師設(shè)計的四個基本要素（ ）

A.教學目標

B.教學內(nèi)容

C.教學策略，教學媒體

D.教學評價

E.教學對象

25.農(nóng)業(yè)社會的教育的特點有（　?。?/p>

A.古代學校的出現(xiàn)和發(fā)展

B.教育階級性的出現(xiàn)和強化

C.學校教育與生產(chǎn)勞動相脫離

D.教育的公共性日益突出

E.現(xiàn)代學校的出現(xiàn)和發(fā)展

26.教師個體專業(yè)性發(fā)展的具體內(nèi)容包括（　　）

A.專業(yè)理想的建立

B.專業(yè)知識的拓展

C.專業(yè)能力的發(fā)展

D.專業(yè)自我的形成

E.專家化的出現(xiàn)

27.良好師生關(guān)系構(gòu)建的基本策略（　?。?/p>

A.了解和研究學生

B.樹立正確的學生觀

C.熱愛、尊重學生，公平對待學生

D.主動與學生溝通，善于與學生交往

E.努力提高自我修養(yǎng)，健全人格

28.教師職業(yè)形象至少包括以下幾個方面（　?。?/p>

A.教師的道德形象

B.教師的文化形象

C.教師的人格形象

D.教師的外表形象

E.教師的學歷水平

29.學生的非正式群體的特點有（ ）

A.親社會性

B.自娛性

C.消極性

D.能動性

30.師生關(guān)系的類型主要由（ ）幾種

A.以年輕一代成長為目標的社會關(guān)系

B.以直接促進學生發(fā)展為目的的教育關(guān)系

C.以維持和發(fā)展教育關(guān)系為目的的心理關(guān)系

D.以校園文化活動為主要內(nèi)容的教育關(guān)系

E.以維持人際關(guān)系為目的的心理關(guān)系

31.教育功能的釋放主要包括兩個環(huán)節(jié)（　）

A.產(chǎn)品的輸入

B.產(chǎn)品的輸出

C.產(chǎn)品的利用

D.社會的需求

E.科學文化產(chǎn)品的應用

32.根據(jù)我國教育改革的實際情況，我國現(xiàn)行學制還需要繼續(xù)改革，以適應社會發(fā)展對教育的要求，應該注意（　?。?/p>

A.適度發(fā)展學前教育

B.切實普及義務教育

C.繼續(xù)調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)

D.大力發(fā)展高等教育

E.縮短大學年限

33.教育學的價值包括（　?。?/p>

A.超越日常教育經(jīng)驗

B.科學解釋教育問題

C.溝通教育理論與實踐

D.提高整個人的素養(yǎng)

E.增強綜合國力

34.教育目的實現(xiàn)的策略（　　）

A.正確領(lǐng)會和把握全面發(fā)展

B.樹立全面發(fā)展的教育觀

C.正確認識和處理各育關(guān)系

D.要防止教育目的的實踐性確實

E.教育功能的釋放

35.教育功能的形成大體經(jīng)過的三個階段是（　?。?/p>

A.教育功能取向的確立

B.教育功能行動的發(fā)生

C.教育功能對象的出現(xiàn)

D.教育功能選擇的確立

E.教育功能結(jié)果的產(chǎn)生