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在線作業(yè)試卷列表

單選 

1.學(xué)校的簡單要素不包括： 分值：5

A. 組織結(jié)構(gòu)   B. 組織目標(biāo)   

C. 參與者   D. 技術(shù)    

2.一種典型的以學(xué)科知識為中心的課程理論是： 分值：5

A. 人本主義   B. 概念重建主義   

C. 后現(xiàn)代主義   D. 結(jié)構(gòu)主義    

3.蔡元培最有價值和最有影響的教育思想是關(guān)于： 分值：5

A. 小學(xué)教育思想   B. 初中教育思想   

C. 高中教育思想   D. 大學(xué)教育思想    

4.兩種比較有影響的教育定位理論，分別把學(xué)生定位在教育活動的邊緣和中心位置的是： 分值：5

A. “教師中心論”和“學(xué)生中心論”   B. “教師中心論”和“兒童中心論”   

C. “家長中心論”和“兒童中心論”   D. “學(xué)校中心論”和“學(xué)生中心論”    

5.強(qiáng)調(diào)內(nèi)部動機(jī)和有意義學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)理論是： 分值：5

A. 行為主義   B. 建構(gòu)主義   

C. 認(rèn)知主義   D. 人本主義    

6.從課程設(shè)計(jì)的活動階段來看，包括兩個基本階段：確定課程目標(biāo) 和： 分值：5

A. 確定教學(xué)策略   B. 選擇和組織課程內(nèi)容   

C. 選擇教學(xué)媒體   D. 確定評價方法    

7.歐洲大陸上最早開展中等教育綜合化的國家是： 分值：5

A. 法國   B. 芬蘭   

C. 英國   D. 德國    

多選 

1.課程評價按照評價進(jìn)行的時間可分為： 分值：5

A. 目標(biāo)本位評價   B. 形成性評價   

C. 目標(biāo)游離評價   D. 總結(jié)性評價    

2.德國綜合中學(xué)的形式包括: 分值：5

A. 合作式綜合中學(xué)   B. 探究式綜合中學(xué)   

C. 協(xié)作式綜合中學(xué)   D. 一體化綜合中學(xué)    

3.一般來說，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會出現(xiàn)哪些問題： 分值：5

A. 學(xué)習(xí)障礙   B. 學(xué)習(xí)困難   

C. 學(xué)業(yè)不良   D. 學(xué)業(yè)倦怠    

4.從課程管理和開發(fā)主體的角度可以把課程劃分為: 分值：5

A. 國家課程   B. 綜合課程   

C. 地方課程   D. 校本課程    

5.文藝復(fù)興與宗教改革時期有哪些類型的學(xué)校： 分值：5

A. 修道院學(xué)校   B. 人文主義學(xué)校   

C. 新教學(xué)校   D. 天主教學(xué)校    

簡答 

1.一所學(xué)校的文化氛圍具體體現(xiàn)在哪些方面？ 分值：5

論述 

1.請談?wù)勑ｉL個體專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵。 分值：15

判斷 

1.契約學(xué)校是美國公辦民營學(xué)校中的又一學(xué)校類型，產(chǎn)生于20世紀(jì)90年代初。 分值：4

2.學(xué)校體系的形成始于17世紀(jì)晚期的產(chǎn)業(yè)革命。 分值：4

3.學(xué)校的個體價值中的“個體”主要指的是教師，而不是學(xué)生。 分值：4

4.西周的學(xué)校以禮、樂、射、御、書、數(shù)等六藝為基本內(nèi)容。 分值：4

5.家庭學(xué)校的興起，就是公眾對公立學(xué)校不信任而產(chǎn)生的一種學(xué)校類型。 分值：4